高校“微思政”教育模式的實(shí)踐與思考

傅麗 程星

摘 要 “微思政”是將傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)勢(shì)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)高度融合形成的新思想政治教育模式，在高校發(fā)揮著重要作用。本論文研究高校“微思政”模式的實(shí)踐，對(duì)建立高校“微思政”教育模式提出對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞 高校“微思政” 教育模式 教育模式 教育實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

百年大計(jì)，教育為本。立德樹人，德育為先。2016年12月，習(xí)近平總書記在北京召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。習(xí)總書記高屋建瓴對(duì)拓展和創(chuàng)新高校思想政治教育的途徑指明了方向。同時(shí)，他還指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合“。高校思想政治教育是高校教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，改革創(chuàng)新高校思想政治教育模式，充分運(yùn)用新媒體信息化技術(shù)，做到與時(shí)俱進(jìn)，形成“微思政“教育，構(gòu)建“大思政“格局理念是新時(shí)代高校思想政治教育工作者需要解決的重要課題。

1高校“微思政”發(fā)展

高校思想政治教育是由思想政治教育工作者以學(xué)生為主體，在社會(huì)政治、思想觀念、道德規(guī)范、文化素養(yǎng)等方面，利用各種教育教學(xué)手段，對(duì)受教育者施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。對(duì)大學(xué)生實(shí)施積極向上的思想教育、價(jià)值教育、人生態(tài)度、道德教育和心理教育等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)施三十多年的高校思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)中，不斷創(chuàng)新內(nèi)容和方法，不斷增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性、親和力和感染力。

網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布，截止到2018年上半年新增網(wǎng)民2968萬(wàn)，手機(jī)網(wǎng)名規(guī)模達(dá)到7.88億，占到98.3%比例，從數(shù)據(jù)上可以了解到，信息化時(shí)代帶來(lái)了快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和行為方式，也推動(dòng)高校思想政治工作的改革與創(chuàng)新。高校思想政治教育與信息技術(shù)高度融合形成的“微思政”，以“兩微一端”等平臺(tái)線上線下學(xué)習(xí)方式，用簡(jiǎn)短易懂的微語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行“只言片語(yǔ)”式的教育，利用“碎片式時(shí)間”和“”方式用質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，傳遞正能量和價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值信仰、道德態(tài)度、情感心理等產(chǎn)生積極的影響，廣泛受到大學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)注。

2我校“微思政”模式的實(shí)踐

2.1建立“微思政”教育陣地

2.1.1創(chuàng)建“兩個(gè)十分鐘”微課堂教學(xué)模式

“微課”是利用課前十分鐘輔導(dǎo)員走上講臺(tái)，運(yùn)用思想政治教育知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性、實(shí)效性的進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，它是思想政治課課堂教學(xué)的有利補(bǔ)充，通過(guò)實(shí)踐性將學(xué)生近期發(fā)生的所見所聞，多種有效手段進(jìn)行交流互動(dòng)性教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)等優(yōu)勢(shì)沖擊傳統(tǒng)教學(xué)的模式。

目前，湖北大學(xué)知行學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院將“兩個(gè)十分鐘”微課堂教學(xué)作為思想政治教育品牌項(xiàng)目建設(shè)，精心制作以 “勸學(xué)篇”、“習(xí)慣養(yǎng)成篇”、“明辨社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注篇”三個(gè)板塊的視頻教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動(dòng)評(píng)議。

2.1.2打造“微思政”微信公眾號(hào)平臺(tái)

學(xué)校宣傳平臺(tái)不僅僅是自我宣傳的窗口，同時(shí)也是高校思想政治教育的重要平臺(tái)。現(xiàn)在學(xué)校、學(xué)工處、各二級(jí)學(xué)院都建立了自己的網(wǎng)站，以供外界了解學(xué)校的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，但是也存在著內(nèi)容形式單一和互動(dòng)功能差的問(wèn)題。所以，要使我們的工作活起來(lái)，跟緊時(shí)代發(fā)展的方向，著力打造拓展學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳遞大學(xué)精神和文化。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)“微思政”微信公眾號(hào)，運(yùn)用新媒體信息技術(shù)，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，發(fā)揮新媒體育人的作用。先后開設(shè)安全教育、榜樣力量、學(xué)風(fēng)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康、班團(tuán)之聲、學(xué)工動(dòng)態(tài)等模塊以“微故事、微評(píng)論、微黨建、微生活、微心聲”“五微”主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、宣傳和教育。

2.1.3構(gòu)建暢通的輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的“微平臺(tái)”機(jī)制

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作一線工作人員，工作開展的對(duì)象是大學(xué)生，要與學(xué)生進(jìn)行思想交流。為了與00大學(xué)生更加有效開展工作，輔導(dǎo)員積極開展談心談話活動(dòng)，主動(dòng)拓展利用微信、QQ等方式與學(xué)生心靈溝通，以自身的政治素養(yǎng)感染學(xué)生，引起共鳴教育。

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院推出輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通“零阻礙”制度，建立班團(tuán)工作群，學(xué)生工作群、心理健康群等對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題給與相應(yīng)的解答和處理，讓QQ、微信群?jiǎn)⒌交?dòng)與滲透思政教育方式，同時(shí)提升學(xué)生工作管理能力與監(jiān)管作用。

2.2開發(fā)“微思政”教育產(chǎn)品

建立健全“微思政”教育資源庫(kù)，研發(fā)制作“兩個(gè)十分鐘”微課教學(xué)視頻，一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求指定學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并開展網(wǎng)上互動(dòng)。二是讓學(xué)生參與“微思政”產(chǎn)品開發(fā)，組織學(xué)生以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的設(shè)定主題，制作視頻題材微課。

2.3開展“微思政”教育活動(dòng)

開展涵蓋學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、體育等方面適合不同學(xué)生發(fā)展，不同年級(jí)學(xué)生需求的“微思政”教育，充分利用重大節(jié)慶日，重要的紀(jì)念日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如：新生入學(xué)系列主題教育、畢業(yè)季、學(xué)長(zhǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃、勵(lì)志報(bào)告會(huì)、寒暑假作業(yè)展等體現(xiàn)學(xué)院育人文化特色。

2.4組建“微思政”教育團(tuán)隊(duì)

學(xué)院組建一支包括輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、網(wǎng)絡(luò)管理員和技術(shù)人員在內(nèi)骨干相對(duì)穩(wěn)定“微思政”教育團(tuán)隊(duì)。

3“微思政”模式的思考

當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)生活完全不同的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)成為了高校師生學(xué)習(xí)生活的主要環(huán)境。隨著時(shí)代迅速發(fā)展，高校思想政治教育者需要主動(dòng)去了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，深入分析互聯(lián)網(wǎng)思政教育對(duì)大學(xué)生的思想特征、行為方式、文化素養(yǎng)，把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思政思維推動(dòng)思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

3.1加強(qiáng)教育者溝通的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第43號(hào)令明確指出，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，其中在輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)中要求，要?jiǎng)?chuàng)新工作路徑，加強(qiáng)與學(xué)生的網(wǎng)上互動(dòng)交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)學(xué)生開展思想引領(lǐng)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理咨詢等工作。要注重對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化和專業(yè)化培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員自我學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力，讓輔導(dǎo)員能夠運(yùn)用扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)去占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)思政中樹立教育者的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性。同時(shí)還要保留輔導(dǎo)員一對(duì)一談話、班會(huì)講評(píng)等傳統(tǒng)的溝通方式，采用線上線下的溝通方式，讓輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生真實(shí)想法，雙管齊下建立更好的掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的模式。

3.2建立思想政治教育多平臺(tái)集群效應(yīng)

要根據(jù)新媒體時(shí)代大學(xué)生思想發(fā)展的特點(diǎn)和要求，通過(guò)運(yùn)用集群效應(yīng)不斷深化教育內(nèi)涵，貼近學(xué)生實(shí)際需要，發(fā)揮新媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)去建立校園對(duì)平臺(tái)管理系統(tǒng)，積極傳播正能量和社會(huì)主流價(jià)值觀。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的虛擬性，在學(xué)生獎(jiǎng)助工作評(píng)定環(huán)節(jié)，可以采取線上背對(duì)背獨(dú)立表態(tài)，線下面對(duì)面商議，確保評(píng)選結(jié)果公平公正。目前，學(xué)校、各學(xué)院、各職能部門大多數(shù)建立自己的官方微信公眾號(hào)，在此校園媒體可以借助，將思想政治教育不斷滲透到學(xué)生日常生活中，形成“兩微一端”的新媒體傳播陣地。

3.3以問(wèn)題為導(dǎo)向，加強(qiáng)新媒體管理

在運(yùn)用新媒體對(duì)大學(xué)生傳播思想政治教育內(nèi)容時(shí)，必須要加強(qiáng)對(duì)內(nèi)容的監(jiān)管。建立的QQ群、微信群、微信公眾號(hào)平臺(tái)要加強(qiáng)對(duì)他們的監(jiān)管，作為發(fā)展中的新鮮事物，新媒體是一把雙刃劍，還存在許多不足。高校可以通過(guò)技術(shù)手段和輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生干部“微思政”隊(duì)伍對(duì)不良言論進(jìn)行監(jiān)控，用班會(huì)、講座等形式讓學(xué)生意思到違法、虛假、不良言論對(duì)社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生的負(fù)面影響。但是僅僅用人防監(jiān)控的方式最后會(huì)產(chǎn)生防不勝防，力不從心的現(xiàn)象。因此，學(xué)校在借用法律的手段之外，還應(yīng)該建立以問(wèn)題為導(dǎo)向的管理辦法，并有相關(guān)應(yīng)對(duì)機(jī)制來(lái)處理問(wèn)題。

時(shí)代不是一成不變的，封閉自我只會(huì)讓自己脫離時(shí)代發(fā)展。這是一個(gè)最好的時(shí)代，新的教育方式讓我們有了更多學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和發(fā)展空間。要充分利用新媒體帶來(lái)的“微思政”教育模式，讓學(xué)校有特色地發(fā)展，發(fā)揮自身專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從“以學(xué)校為中心”“以教師為中心”逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，從知識(shí)的灌輸?shù)侥芰Φ呐囵B(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養(yǎng)應(yīng)用型的“創(chuàng)新型“人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 單中元.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校“微思政”優(yōu)勢(shì)研究[J].中國(guó)冶金教育，2019（02）：95-96.

[2] 戈琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校“微思政”平臺(tái)的建立與思考——以江西科技師范大學(xué)為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（01）：97-100.

[3] 張婷，沈彬，胡文健，陳航，潘心如.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校微思政模式構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（29）：102-103+112.

[4] 田甜.高校“微思政”工作的開展與優(yōu)化策略[J].新聞戰(zhàn)線，2017（18）：128-129.

[5] 鄭運(yùn)旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校“微思政”模式[J].紅旗文稿，2017（03）：33-34.