計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用

伍永鋒

摘? ?要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步，越來越多更加先進的科學(xué)技術(shù)不斷的應(yīng)用在了各行各業(yè)中。其中計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下在課堂教學(xué)模式與自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就是其中之一。科學(xué)合理的自主教學(xué)模式以及課堂教學(xué)模式可以有效的提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從被動變?yōu)橹鲃樱M而有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文就針對計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式與課堂教學(xué)模式的綜合應(yīng)用進行了分析和研究，旨在為我國教育行業(yè)相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 自主學(xué)習(xí)? 課堂教學(xué)? 綜合應(yīng)用

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0195-02

計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式是需要保證學(xué)生們可以獲得終身必備的一些基礎(chǔ)知識和基本技能之后，還需要保證學(xué)生們可以不斷的學(xué)習(xí)以及形成正確的價值觀。所以無論是自主學(xué)習(xí)模式還是課堂教學(xué)模式其教學(xué)的重點以及中心都必須的是學(xué)生的全面發(fā)展作為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及保證社會不斷進步的必然需求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升不但可以有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，還能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。但是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，需要以學(xué)生為本，不能讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。之后需要在實際的學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，最后滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必備的各種能力。

1? 自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)綜合運用過程中的問題

目前我國教育行業(yè)全面推行基于計算機網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式的實際還不夠成熟，并且我國對于這種新型的教學(xué)模式還比較陌生，實際的運用較少，使得這種教學(xué)模式很難滿足現(xiàn)實的需要，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的主要原因有以下幾點。

1.1 教師的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力不足

目前我國教師普遍的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能力不足是導(dǎo)致計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)模式不能有效開展的重要原因。很多教師還僅僅的局限于傳統(tǒng)的教育模式下，對于計算機網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用不能夠熟練掌握。另外即便是有少部分教師具備這種信息化教育能力，但也只是局限于使用現(xiàn)成的課件進行教學(xué)工作，缺乏結(jié)合實際教學(xué)中的具體情況來自行制作課件的能力。其次一部分教師缺乏對于自主學(xué)習(xí)能力的正確認(rèn)知，人為自主學(xué)習(xí)等同于自學(xué)，在實際的教學(xué)中不能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，缺乏對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的正確培養(yǎng)，人為教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中僅僅占據(jù)著一個微不足道的地位，進而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，拒絕學(xué)習(xí)和接收新鮮事物，放任自流，擾亂了正常教學(xué)的秩序，使得教學(xué)的效果不理想。

1.2 學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)完成自主學(xué)習(xí)的效率較低

當(dāng)下社會，學(xué)生運用計算機網(wǎng)絡(luò)來獲得各種學(xué)習(xí)資源的機會和時間的非常充足的，但是他們利用這些機會和時間來進行自主學(xué)習(xí)的動力卻非常有限。更多的是利用互聯(lián)網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天或者其他各種網(wǎng)上的娛樂活動。缺乏熟練的運用各種搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識的能力和主觀意識。因為在進入高校之前，學(xué)生們接受的基本都是傳統(tǒng)模式下的教育，老師與學(xué)生之間的互動較少，學(xué)生之間也缺乏各種協(xié)同作業(yè)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生缺少合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力的主要原因之一。加上傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師也沒有對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，絕大部分學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)所必需的獨立學(xué)習(xí)風(fēng)格和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能夠獨立的管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自控能力較差，無法對自己的學(xué)習(xí)過程進行有效的檢測，也就無法對自己的學(xué)習(xí)成果進行有效的自我評價。

2? 自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)綜合運用的基本結(jié)構(gòu)

2.1 自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造

為了提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，營造能夠讓學(xué)生們自學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常有必要的，而自主學(xué)習(xí)中心可以為學(xué)生們提供非常豐富全面的學(xué)習(xí)材料，對于自主學(xué)習(xí)環(huán)境的建立和促進學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識非常非常重要的作用。近些年自主學(xué)習(xí)中心在各大院校都有著非常廣泛的應(yīng)用，校園內(nèi)部也建立了局域網(wǎng)，并開發(fā)接口與互聯(lián)網(wǎng)進行連接，不僅為學(xué)校的教學(xué)提供了非常完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，而且還為高效的教學(xué)交互、教學(xué)評價以及教學(xué)管理提供了強有力的支持，自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)綜合運用的基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

2.2 教學(xué)資源的不斷完善

豐富的教學(xué)資源可以促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為教師的貝殼以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)都提供了一定的保障。例如以學(xué)生為中心的E-learnning教學(xué)資源就具備著易更新、易獲取以及易管理等優(yōu)點，并且這種教學(xué)資源還可以重復(fù)進行使用，滿足不同學(xué)生的個性化需求。將類似這種的教學(xué)資源與高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相融合便可以對這些教學(xué)資源進行增加、修改、拆分以及重組等操作。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進行在線備課，達到了學(xué)習(xí)資源共享的目的。另外為了更好的為學(xué)生營造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，開發(fā)課程資源需要兼顧“教師教學(xué)”和“學(xué)生學(xué)習(xí)”的需要，換句話說，在儲備教師備課資源的同時，也要加強學(xué)生們的自主探究、協(xié)作交流，滿足個性化學(xué)習(xí)需要的課程資源建設(shè)。

2.3 形成性教學(xué)評估

形成性教學(xué)評估是指對教師的教學(xué)效果和學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果所做出的的檢測以及評價。形成性教學(xué)評估可以通過學(xué)生們的自我評價、學(xué)生們之間的相互評價以及學(xué)生和老師之間的相互評價的方式進行，也可以也通過課堂學(xué)習(xí)活動記錄、課外活動記錄、學(xué)生們的網(wǎng)上學(xué)習(xí)留下的記錄、學(xué)習(xí)檔案的記錄以及訪談和座談的形成進行良好的形成性教學(xué)評估。通過科學(xué)合理的形成性教學(xué)評估可以準(zhǔn)確的對教學(xué)的過程進行觀察、監(jiān)督以及評價。教師也可以通過形成性教學(xué)評估來獲取教學(xué)反饋信息，并以此為依據(jù)對自己教學(xué)模式中存在的不足及時的進行調(diào)整，改進教學(xué)管理，進而保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)評估來完善自身的不足，改進學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

3? 結(jié)語

綜上所述，隨著我國科技水平的不斷進步，未來計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用還會更加的廣泛，所以這也就要求我國教師要緊跟時代的步伐，積極的對自己的教學(xué)方式進行調(diào)整，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生們可以獨立的完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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