運(yùn)用微課助力高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

林玉琪

摘 要 本文首先依托了現(xiàn)行信息技術(shù)課標(biāo)以及高中階段信息技術(shù)課程教學(xué)的一些典型問題指出必須要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，由此采取綜合分析法等方法重點(diǎn)研究了基于微課的線上+線下混合教學(xué)模式，希望通過本文的研究為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)教學(xué) 線上+線下 微課

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)階段信息技術(shù)課程在高中階段是一門必修課程，是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵陣地。2017年高中信息技術(shù)新版本課標(biāo)出臺(tái)，信息技術(shù)課程教學(xué)必須要進(jìn)行創(chuàng)新以適應(yīng)新課標(biāo)要求。

1研究背景

2017年新課標(biāo)出臺(tái)，要求培育學(xué)科核心素養(yǎng)，新版課標(biāo)相比舊課標(biāo)有很多變化，但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)還沒有被明確為高考必考科目，信息技術(shù)教學(xué)中依然存在一些比較典型的問題，例如學(xué)生不帶教材，不做筆記。現(xiàn)行的高考機(jī)制下，信息技術(shù)是唯一一個(gè)只有會(huì)考而沒有高考的科目，但是新課標(biāo)又特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的價(jià)值，不重視這門課不現(xiàn)實(shí)，但太重視又不太可能。

按照課標(biāo)要求，學(xué)科的核心素養(yǎng)是信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中必須要完成的目標(biāo)，當(dāng)然在課標(biāo)中指出的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)的提升則要求必須要緊扣學(xué)科大概念，包括數(shù)據(jù)、算法、信息系統(tǒng)等。同時(shí)課標(biāo)要求以生為本，突出在解決問題的過程中運(yùn)用計(jì)算思維來實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。因此為了改善信息技術(shù)教學(xué)上的問題，要根據(jù)課標(biāo)要求改進(jìn)教學(xué)過程以及評(píng)價(jià)方法。……