作文教學中培養學生創新思維方法初探

袁伍昌

一、營造和諧氛圍。激發創新興趣

興趣是最好的老師，是學生積極主動獲得知識、形成智力的強大動力。筆者在具體的教學實踐中，經常啟發學生不落窠臼，觀點創新;精心選材，材料創新;別出心裁，體裁創新;咀嚼錘煉，語言創新。面對學生創建性的課堂發言及創意性的作文，我均予以中肯的評價，積極的鼓勵。即使少數學生是不問辯證的創新，或者為了創新而創新，我也會耐心分析，積極引導、鼓勵。這樣，一段時間的努力后，學生要求創新的欲望愈加強烈，課堂創新氛圍更為濃郁，寫作效果也日漸明顯。

二、弘揚求異精神。培養創新品質

首先，教師要在思想意識上喚醒、激發其創新思維意識。教師應經常講授古今中外求異思維的“利好”事例，如講述古傳說中英姑“反彈琵琶”、張果老“倒騎毛驢”等引入注目的故事……教師運用這些耐人尋味的事例，鼓勵學生大膽設疑，勇敢求異，會讓學生不自覺的打開反傳統思維的通道，真正在自己的作文中放手一“玩”逆向、求異兩種思維方式。其次，教師一定要精心篩選、布置作文題目。如“愚公真愚嗎？”“我看瑪蒂爾德”“酒香也怕巷子深”等題目，可以讓學生從不同角度自由發揮，陳述觀念，尤其適合他們“唱反調”闡述自己突破傳統思維的個性化觀念。最后，在具體指導學生寫作上，應啟發學生要敢于從不同角度、不同途徑去表現自己的求異思維能力。如寫景詠物上的自我創新，托物抒情上的“不同凡想”，對名言俗語的“破舊立新”。