現代學徒制在室內設計專業頂崗實習中的應用

凌穎慧

摘 要：教育體制改革以來，國家較為重視室內設計專業教學，能夠為我國室內設計整體質量的提高奠定良好的基礎。但是，較多室內設計專業學生畢業后很難適應企業崗位工作，這對學生自身職業發展產生了較大的影響。為此，應當將現代學徒制應用在室內設計專業頂崗實習中，主要是因頂崗實習是教學中較為重要的實踐環節，在此過程中需要與理論知識進行有效的結合，使學生在較短的時間內適用崗位工作，通過應用現代學徒制使校企合作開發課程，以此為培養我國室內設計人才奠定良好的基礎。

關鍵詞：現代學徒制;室內設計專業;頂崗實習;應用

隨著人們生活質量的不斷提高，業主對室內設計質量有較高的要求，在進行室內設計的過程中聘用了一些頂崗實習的學生，這在一定程度上很難提升室內設計質量，導致在設計期間存在較多問題。這就需要在室內設計專業頂崗實習中應用現代學徒制，能夠有效提高學生自身的實踐操作能力，這對提升室內設計質量具有較大促進作用，應當對室內設計專業頂崗實習教學質量與管理方法進行深入分析，合理應用現代學徒制，為我國室內設計的未來發展奠定基礎。

一、室內設計專業頂崗實習中現代學徒制特點

（一）實訓分類精細化

將現代學徒制應用在室內設計專業頂崗實習的過程中，具有實訓分類精細化特點。學生在參與實踐活動的過程中，主要分為校外實踐與校內實踐，其中校內實踐主要是學生在教學中參與實訓，主要分為崗位技能實訓與認知實訓等。此外，課程實訓主要標準是根據教學大綱使學生全面掌握理論知識與實驗等內容，崗位技能實訓主要是通過教學大綱，對學生進行分階段實踐操作實訓[1]。校外實踐主要是學生將理論知識與實踐操作進行有效結合，以此對理論知識進行豐富，并且在此基礎上提升學生實踐動手能力。

（二）實訓模式系統化

在進行室內設計教學的過程中，學生一般情況下是通過專業課程以及實習體系對相關理論知識進行學習，并且在此基礎上提升自身的實踐能力。此外，在對室內設計專業課程進行設置的過程中，理論與實踐比例為1：1，需要完成兩年的理論實習后，進行半年的校內實訓，以此提升學生理論知識與技能[2-4]。還需要到與學生合作的裝飾企業進行半年的頂崗實訓。此外，學校在與企業進行合作的過程中，學生應當進行半年頂崗實訓，并在此基礎上對此種模式進行系統的優化，以此實現規范化與系統化。

二、現代學徒制在室內設計專業頂崗學習中的應用意義

（一）能夠優化校企合作模式

在進行室內設計專業頂崗實習的過程中，學校與企業進行有效的合作，能夠使學生了解企業實際的崗位情況，并且是在此過程中學生可根據崗位情況，了解自身應當具備的專業素養，以此進行針對性地提升自身專業理論知識與實踐能力。此外，我國一些職業院校與企業制定了較為完善的人才培養計劃，不但學習理論知識，而且為學生提供了就業崗位，并且在此基礎上對其實施有效的優化，同時明確崗位標準，為學生認識崗位工作內容奠定良好的基礎。

（二）實現了精細化管理

在室內設計專業頂崗實習中應用現代學徒制，需要學校與企業共同制定精細化管理制度，以此形成良好的制度保障，以此實現精細化管理。比如，我國某中職院校對室內設計專業中頂崗實習制定了較為完善的實訓方案，學生在學習過程中需要完成兩年的理論實習后，進行半年的校內實訓，以此提升學生理論知識與技能[2-4]。在校學習的第二年，學校開始讓學生參與現代學徒制的實訓環節中，學校統一為學生安排實習企業，以學徒的身份進入企業中頂崗實習，將學生合 理劃分小組，每小組人數不超過10人，便于管理，由1名指導教師帶領小組學生進行實際工作操作，為學生提供指導。學生通過頂崗實習能夠全面提升學生實踐能力，并且在此基礎上增加理論知識儲備。

（三）完善了學習與實訓體系

在室內設計專業學生頂崗實習的過程中，應用現代學徒制，能夠完善學生從學習理論知識到實踐相結合的體系構建。在應用現代學徒制的過程中，需要教師以及管理人員對實訓體系進行有效完善，不但能夠降低實訓成本，而且對學生理論知識與實踐能力的較好融合進行了有效的培養，為學生提供更好的發展平臺。

三、現代學徒制在室內設計專業頂崗實習中的應用

（一）信息跟蹤與反饋系統

將現代學徒制運用在室內設計專業頂崗學習中，需要構建信息跟蹤以及反饋系統，并且在此基礎上將管理理念應用在頂崗實習中。此外，還需要對學生參與企業崗位工作期間的具體實踐情況實施全面跟蹤與調查，能夠為學校更好的開展室內設計頂崗實習教學，提供真實可靠的數據。職業院校在對室內設計專業學生進行培養的過程中，應當提升其社會競爭力，這就需要在學生進行頂崗實習的過程中，通過信息跟蹤與監管反饋系統體現學生競爭優勢，同時為實訓課程提供動態化支持。

（二）遠程監控工作

遠程監控在應用的過程中，主要是信息化監控，這也是企業在發展的過程中所運用的一種管理模式，一般情況下應用在頂崗實習以及實訓環節中，是為畢業學生設計的一種教學環節。目前，我國較多職業院校在對學生頂崗實習進行設計的過程中，其管理與監督質量沒有得到較好的提高，并且在此基礎上企業在進行室內設計的過程中，管理質量很難得到有效提升[5]。為此，職業院校與企業相關管理人員需要把現代學徒制應用在室內設計專業頂崗實習工作中，在進行管理的過程中，需要加強監督與管理力度，以此全面提高頂崗實習管理質量。在此過程中，應當避免管理工作過渡形式化，不但能夠幫助學校對頂崗實習工作特性有全面的了解，而且還能夠使學生在實踐的過程中對企業崗位真實工作情況進行全面了解，這對室內設計教學質量的提升具有較大促進作用。

（三）即時監控工作

我國室內設計專業在教學的過程中，制定了教學發展目標與設計目的，主要是提升學生自身綜合能力與核心素養。通過建筑設計與室內設計等課程能夠構成二級項目群，以此對教學任務有效完成。此外，從室內設計專業角度進行分析，二級項目群監控與評價范圍相對較為寬泛，并且在此基礎上難度越來越高，在此種情況下教師不能只是對學生考試方法進行分析，還需要在此基礎上對學生學習實際情況進行全面檢驗，并且在此基礎上根據學生課程完成情況以及實施過程等內容對學生總體學習質量實施有效的評價[6]。除此之外，在應用現代學徒制的過程中，能夠使學生在頂崗實習期間及時發現自身存在的不足，進而采取有效措施進行解決，這對提升學生實踐能力以及自身核心素養具有較大促進作用。

（四）校企合作模式

在對學生進行室內設計專業頂崗實習的過程中，職業院校應當與企業進行融合，發展校企合作模式。比如，我國某職校在室內設計專業頂崗實習期間應用現代學徒制模式，為了有效落實該模式需要與企業進行聯合，為學生制定頂崗實習具體規劃，并且制定學生成長路徑的課程體系。該模式能夠為學生提供更加專業的團隊學習途徑，使學生在較短時間內完成自我教育與管理。此外，職業院校還需要與企業進行合作規劃理論課程管理體系，并在此基礎上對學生頂崗實習標準實施有效明確，以此使學生對崗位實踐活動有更深層次的理解[7]。在實施期間，應當根據企業對員工具體要求為基準進行發展規劃的有效制定，并且在此基礎上把能力標準向課程標準方向轉化。

綜上所述，將現代學徒制運用在室內設計專業頂崗實習中，可使職業院校室內設計專業與企業進行有效的結合，使學生在實踐的過程中對所學知識有較好的檢驗，并且在此基礎上能夠全面提升自身實踐能力，以此更好的適應未來崗位工作。此外，在室內設計專業頂崗實習中應用現代學徒制，能夠充分發揮現代學徒制優勢，在此過程中教師需要在教學的過程中關注現代學徒制對學生發揮的作用，通過校企合作模式提升精細化管理質量，同時還需要對學校實訓活動體系進行有效的完善，只有這樣才能培養室內設計專業人才，以此為我國室內設計質量的提高奠定良好的基礎。

參考文獻

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[6] 程永高，吳艷青，李潘坡，等.現代學徒制“工學交替、在崗育人”教學改革與實踐：以應用化工技術試點專業為例[J].智富時代，2019（1）：160.