構建“綠色”評價體系，激發教育事業活力

王曉玲

習近平總書記在全國教育大會上指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服“五唯”的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。近一年來，我國全面落實全國教育大會精神，各部委也拿出很多實招硬招，取得了有效進展。

一、“綠色”評價體系是指所有老師都認同的、公正公平的評價體系。孚日小學之所以提出這一評價體系，是因為在過去的教育教學過程中，出現過一些不良的教育現象

（1）在評優晉職中，出現了“唯論文”論。誰獲得十分論文，就可以遠超十年的班主任積分，等于工作二十年的教齡積分，晉升到高一級職稱。于是，利益的驅動令老師們鋌而走險，請人寫論文現象應運而生。真正的教學心得、論文和案例等卻無人撰寫。

（2）“唯分數”論一度盛行。以前，流行的一句話“分分，學生的命根”，學生考得好，老師可以得到實惠。有領導甚至講“不管白貓黑貓，捉住老鼠就是好貓。這典型的唯分數論調導致出現一些怪現象。老師搶占音體美課時，學生課業負擔繁重，諷刺、挖苦、乃至體罰學生，就為了抓教學成績，而喪失基本的師德。

（3）有利于教師專業成長的培訓學習活動，老師們都不積極參加，認為外出學習，沒有什么用處，還不如在學校抓學生成績來得實惠，從而推三堵四，導致領導干部很難指派。

（4）學校或上級組織的活動都不愿承擔。不愿撰寫活動征文，不愿意輔導孩子參加各類競賽和實踐活動報告;特別是促進師生成長的課題研究、校本課程的編撰等難度大的活動，更是無人參與。……