如何在數學課堂上培養學生的學習興趣

袁嬌陽

興趣是求知的動力。沒有學習興趣的人，終將被這個急速變化的世界所淘汰。一個學習興趣淡漠的學習者，決不會產生最強烈的學習愿望，更不會獲得知識和成功。我相信，你只要看看那些在街頭上無所事事，到處閑逛，沒有生活目的的少男少女，就足以讓你支持我的觀點。我可以肯定地說，那些沒有希望的人們，之所以如此，并不是因為他們智力低下，最重要的原因是他們失去了學習興趣，以致學習失敗，才過早地離開了學校，更遠離了成功的可能。也正是因為如此，我們一定要關注孩子的學習興趣。下面是我在數學教學中，如何讓學生對數學產生學習興趣的一些膚淺的見解。

一、在數學教學中創造一個活動的課堂

數學教學不應該全放在課堂教學上，還應該在課外不斷延伸。任何事物都是不斷發展的，不是一成不變的。要做到讓學生感覺每一堂課都是新奇與輕松的，這樣才能讓學生總想著下一堂課會是什么樣的，該怎樣為下一堂課做好準備，才能在課堂上充分發揮自己的才智。所以，我們要為學生創造一個活動的課堂，這樣才能新奇。不能讓學生簡單的認為只有班里才是學習的地方。有時我們可以把課堂放在班里以外的地方。例如：我在講追擊問題時，我就把課堂搬到了操場。讓一名小個子同學在前面跑，讓一名高個的同學在后面追。（讓學生保持各自的的速度不變）在實踐中，學生找到了解決這種類型試題的方法，這樣的課堂，可以讓學生在游戲中學會知識，在學會知識的同時又能鍛煉了自己的身體。又如：我在講解正數和負數的時候，我把學生領進一個繁忙的農貿市場中，讓學生自己去尋找現實生活中的正數與負數。一輪走過來后，同學們就找到了很多情況的的正數與負數。如：農民的蘋果總數在一斤一斤的減少，就出現了負數。而自己的金錢的收入在不斷的增加，就出現了正數。等等。這樣的課堂，不但活了起來，也從單一的課堂上接受新知識，到自己親身從實踐中尋找知識。這樣的一種改變極大的增加了學生學習數學的興趣，也能讓學生學到一些課本上沒有的知識，從而完善了自已

二、在數學教學中不要吝惜對學生的贊美

能力將在激勵中綻放花朵，在批評中萎縮枯竭。所以我認為培養學生學習的興趣，也不要吝惜自己對學生的贊美。鋼鐵大王安德魯·卡內基甚至在他的墓碑上都沒有忘記要贊美他的雇員。他在自撰碑文中寫道：“這里躺著的是一個知道自己怎樣跟他那些比他聰明的屬下相處的人?！币幻晒φ咭獙①澝婪钭鞒晒Φ男艞l。那我們也應一樣。一名優秀的教育工作者，要學會贊美。因為人人都需要贊美。贊美就像陽光一樣，能使他們茁壯成長。真誠的贊美會直達聽者的心靈，讓聽者不用感激，煥發出精神力量。很多人都有這樣的體會，在疲憊不堪、精疲力竭的時候，如果突然收到一聲贊美，他的疲憊之感也就隨之無影無蹤了。要相信，贊美能使學生學習的更努力，但某一句的批評可能扼殺一個人的雄心。記得在一個實驗中學的一項實驗中，有30名中學生，被分為3組，并連續5天每天進行算術測驗。一組學生自始至終都得到老師對他們前次測驗成績的贊美、表揚，另一組一直得到批評，而第三組則被冷落一旁、不聞不問。不出所料，一直得到贊美、表揚的學生的成績大幅提高，受到批評的孩子也有些改進，但不夠明顯;被忽視不理的學生，他們的成績毫無長進。事實上，贊美的力量作用于孩子內心之后，將產生多種功效，它能樹立孩子的自信心和安全感，提高孩子的進取心，并逐漸鼓勵孩子形成良好的自我意識。所以要大聲的說出對學生的贊美。

三、在數學教學中引用一些有趣的故事

導致學生不專心學習的最主要原因，是你沒有引發他的興趣。那么怎樣一開始講課就引發他的求知欲望呢？我們可以在新授課時給學生講授一些與課有關的趣味性事例，能吸引學生的注意，激起學生的求知欲望。如：在學習“二元一次方程課”時，教師可先講一個故事：唐朝有一個叫楊損的官員準備提升一名下屬到較高的職位，底下的辦事人員物色了兩名候選 人，但這兩名候選人在名方面的條件都旗鼓相當，難分高低，一時無法定下來，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數學題目，要他們當場計算，題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個商人在商量怎樣分剛買來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩5匹;若每人分7匹，就會差8匹，問：這里共有幾個商人？布匹總數又是多少？其中一名候選 人和很快算出了答案：商人人數為13人，布匹總數為83匹，于是他得到了提升，其他人也心服口服，無話可說。你想知道他怎樣快速解決的呢？在講因式分解中“十字想乘法”這節課時，可先講一個小故事：相傳在很久以前，在一個神秘的山洞中，藏著一把智慧鑰匙，它能給人增添無窮的智慧，下面我把取鑰匙的方法告訴大家，看誰能取到鑰匙，進入山洞要打開四個門，每個門必須同時用兩把鑰匙才能打開，門前放著許多標著號碼的鑰匙，每個門上都有兩個數字，但這兩個數字并不是鑰匙的號碼，而是兩把鑰匙號碼的和與積，如下圖所示：和 7-7 19-2、積 10 12-20-8 等等，這樣的事例有很多很多可以引用。這樣的引用可以激發學生對這堂課的濃厚興趣。有求知的欲望。因為欲望不僅能使一個人的能力發揮到極致，也逼得人獻出一切，排除所有的障礙，全速前進無任何后顧之憂，從而達到最終目的。這樣的結果，還有什么理由不去引用呢。

總之，一堂成功的數學課就要能激發學生的學習興趣，使學生在求知欲極強的心態下完成這堂課的學習，從而實現這堂課的價值。