情感智力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用初探

胡巧娟

摘要：現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我鼓勵(lì)、情緒控制、學(xué)生抗挫折能力、承受能力等是初中教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、抽象，教師講授學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不符合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。而且中學(xué)生身心發(fā)展處于不成熟階段，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力去做一件事情，尤其遇見(jiàn)困難首先想到的是放棄困難，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的。所以，將情感智力教學(xué)方式融入到初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，符合新課程改革的需要，同時(shí)也是學(xué)生發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：情感智力;初中語(yǔ)文;教學(xué)策略

情感智力是一種新興教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加生動(dòng)靈活，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中學(xué)生處于身心發(fā)展不成熟，自我意識(shí)較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)或者是生活中遇見(jiàn)困難就當(dāng)縮頭烏龜，不敢克服困難。所以教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要合理有效的融入情感智力，讓學(xué)生的智力和非智力都得到有效的發(fā)展。

一、利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行情感智力教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，生活中體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新課程改革的逐漸深入，要求教育教學(xué)要面向現(xiàn)在、面向世界、面向未來(lái)，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，多媒體技術(shù)憑借自身的直觀性、實(shí)用性在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。所以，語(yǔ)文教師要重視多媒體技術(shù)的重要性，在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將語(yǔ)文中枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解文章中作者所要表達(dá)的思想感情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示圖片或者是有關(guān)寓言的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)《伊索寓言》有一個(gè)更好的理解，學(xué)生通過(guò)觀看各種圖片或者是視頻，知道寓言及其特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺(jué)，同時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到什么是伊索。當(dāng)然教師在教育教學(xué)過(guò)程中，也可以向?qū)W生講授其他《伊索寓言》故事，讓學(xué)生知道寓言告訴我們的道理一己之力克敵之短，讓學(xué)生取得成功享受成功的喜悅。在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，合理有效的利用多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)學(xué)習(xí)充滿干勁，以昂揚(yáng)的態(tài)度積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、運(yùn)用情感智力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，人只有感受到困苦，自然就會(huì)享受到成功。教師在教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的設(shè)計(jì)一些只有克服挫折才能夠取得成功的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，提升學(xué)生承受能力，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)中還生活中都要努力克服困難、不向困難低頭，提升學(xué)生克服困難的勇氣和信心，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到鍛煉，讓學(xué)生知道克服困難眼前便是鷗翔魚(yú)游的天水一色。

例如，在學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》時(shí)，讓學(xué)生理解詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)要用積極的態(tài)度面對(duì)生活。教師就可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行總結(jié)和歸納：無(wú)論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，面對(duì)困難或者是挫折時(shí)要用積極的態(tài)度，做出正確的選擇，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要重視鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，組織相關(guān)活動(dòng)，教師也可以布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，磨煉學(xué)生的耐心，教師也要教育學(xué)生只有面對(duì)困難，接受困難的挑戰(zhàn)，只有戰(zhàn)勝它，人生才會(huì)更加精彩。只有合理有效的運(yùn)用文章內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌地意志品質(zhì)。

三、運(yùn)用情感智力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵(lì)意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生有具體的了解，讓學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，使學(xué)生無(wú)論是面對(duì)生活還是學(xué)習(xí)時(shí)，要充滿熱情、斗志動(dòng)力，然后朝著自己的目標(biāo)不懈努力，在自己原則的人生道路上哪怕沒(méi)有掌聲和鼓勵(lì)，也要義無(wú)反顧地堅(jiān)持下去，實(shí)現(xiàn)自己理想，在學(xué)習(xí)中理解自我激勵(lì)的重要意義。

例如，在學(xué)習(xí)《未選擇的路》時(shí)，教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生知道何為未選擇的路，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道紛紛擾擾的人世間有許多條路，只要做了選擇就不能回頭，哪怕在自己選擇的路上沒(méi)有鼓勵(lì)，也要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)，要始終相信“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感智力在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有非常重要的作用。教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有充分的了解，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的情況下，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵(lì)意識(shí)，無(wú)論在生活中還是學(xué)習(xí)中面對(duì)困難都要戰(zhàn)勝它，既然選擇了就不要退縮直到走向成功。有效的運(yùn)用情感智力教學(xué)，有利于提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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