交互式電子白板在初中道德與法治課教學中的應用

摘 要：交互式電子白板是目前初中道德與法治課堂教學中使用的主流媒介，這一媒介能彌補傳統教學平臺的不足，點亮課堂。雖然實際教學過程中可能存在一定的應用問題，但是如果對其進行針對性應用，優勢就凸顯出來了。筆者結合學科日常課堂教學實踐，將電子白板有效的結合多媒體和黑板的功能，豐富了教學活動，文章就此展開分析。

關鍵詞：電子白板 多媒體 道德與法治

前言

交互式電子白板實際應用的過程中可以有效地服務日常教學活動，讓教學活動的開展更加生動有效，現代課堂教學過程中通常使用投影機和計算機等組合的多媒體設備進行教學，但是這一方法存在一些缺陷，交互式電子白板的合理應用可以有效解決這一問題。

一、彌補傳統不足，高效融合

傳統多媒體教學方式下，教師可以使用計算機來作為教學的“舞臺”，控制圖像信息內容的整體呈現，將學生的注意力迅速轉移到屏幕上，這一方式不利于持續的教學課程講解。因為老師必須在控制臺前并對其進行操作，所以老師在教室里走來走去并不方便。在授課中，當教師從教室任何位置回到控制器的操作模式來操作傳統多媒體時，教學的過程都會暫時中斷，因此初中道德與法治教學內容的體驗過程很難緊密相連。專業教學中使用的豐富的多媒體課件是在上課前專門設計的。優秀的教師專業教學通常受到課件預處理的限制，這失去了即興創作和事件處理的自由空間。在當前的多媒體多視頻課堂教學課程中，繪畫的重點和投影方法都得到了充分使用，一方面提高了教學知識密度，另一方面也暴露了信息技術和傳統的課程教學不能很好地融合。交互式電子白板與全息投影技術結合在一起，應用計算機的核心技術以及網絡技術和多種教學模式模板的融合就稱為人們關注的重點內容。

二、靈活創設情境，激發興趣

使用電子白板教學可以通過多種方式創建實際情況，例如可以休閑游戲介紹，歌曲介紹，故事介紹，謎語介紹，問題介紹，新聞介紹，原始動畫介紹等來進行課堂講解。八年級下冊第二課，《保證憲法實施》課程的講解過程中，可以播放《國家憲法修正案》的新聞，該新聞在第十三屆全國人民代表大會上進行了討論。《憲法規定》不僅可以讓學生體驗憲法的絕對權威，還可以增進他們對《國家憲法》的理解，更積極地實踐《國家憲法》的思想。良好的互動電子白板與多媒體信息圖片的核心技術緊密結合，充分體現了學生對知識內容學習的狀況，為學生提供了更加豐富多彩的圖形，文字，音頻交互方式和新的界面。使用電子白板仔細選擇細節，設計各種基本的教學程序，使學生在教學過程中可以更加深入有效的理解課堂教學內容。在基礎教學的過程中，老師拿著電子白板，他們就可以直接在其上進行靈活的操作，并可以對其進行標記和注釋。這樣的課堂上，師生交流將變得更加簡單，并且將更有利于學生和教師組織和掌握科學知識。

三、交互促進互動，點亮課堂

1.利于豐富教學方式

交互式電子白板在課堂教學中的應用，通過將理論基礎與實際操作相結合，以各種方式展示圖片，文字，動畫電影和視頻集等材料，可以進一步增強學生的最直觀和最深刻的理解。這有力地突破了基本教學的關鍵內容，提供了更加現代化的建設課程教學環境。例如，在教學方法上，我使用電子白板上幻燈片的其他功能來分階段和分批顯示其他資源。例如可以播放在第十三屆全國人民代表大會常務委員會會議，對其中內容進行討論，或者設置比賽，展示時事信息和中央人民組織參加組織的示意圖。學生回答以下問題：人民是如何當家做主的？第一次會議與其他國家行政機關之間有什么關系？全國人民代表大會的監督權是什么？考慮到這些問題，使用電子白板的放大倍數功能來指導學生進一步分析全國人大的職責和權力。為了引起學生的注意，在思考的過程中，學生會還密切關注教師強調的一些其他問題，這將有助于激活功能性思維模式，引導一些學生深入思考并找到相關的方法。

2.利于整合教學內容

在教學內容的具體實踐中，我充分感受到了整合教學所帶來的影響，例如電子黑板和初中的道德規范以及教室帶來的社會法治，但是電子白板筆絕不是通用的，這一設備無法成功完成所有教學課程，也無法完全替代幾乎傳統的媒體。善于選擇何時使用小型白板以及如何使用其他電子白板來找到良好的突破點，以達到預期的最佳效果。為了更好地講授道德，法治和法治建設，優秀的教師必須與時俱進，不斷學習創新的知識和思想教學內容的四種方法，有意識地讓教學課程得到進一步發展。

3.利于培養媒介素養

交互式電子白板具備和超越黑板的所有功能，包括隨意書寫、畫圖、批注重點，用觸控筆或手指操作，無需粉筆或鼠標。電子白板的工具盤使用過程中，學生可以拖放、照相、隱藏、拉幕、涂色、及時反饋等功能模塊，增強學生對于多媒體教學的喜愛。利用學生的課余時間制作手抄報、小品表演、詩歌朗誦等作品，收錄到白板資源庫中，作為制作課件的備用資源。學生在收集、整理學習需要的相關資料時要學會鑒別信息，樹立正確的價值觀導向。《民族精神》這一課時我通過教材文本、觀看視頻光盤、圖片、參觀鐵人紀念館等方式正面教育學生樹立正確的對媒介的認識，合理使用相關資源，促進學生在選擇媒介資源時有所側重，有利于培養學生正能量。尤其是在大慶精神鐵人精神新的時代內涵的挖掘方面下功夫，通過多媒體融合技術提高課堂有效性，突出愛國、創業、求實、奉獻的大慶精神新的時代內涵。

結語

交互式電子白板實際應用的過程中作為傳統教學方式的補充發展，在優化教學方式的同時提高了教學信息質量，補充了課堂內容，對于教學水平的進一步提高有著直觀的作用。

參考文獻

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作者簡介

李東玲（1989.12—），漢族，福建廈門人，廈門市第十中學教師，研究方向：思想政治教育。