依托科技解決在線教學的“痛點”

孫小夢

新型冠狀病毒疫情的爆發威脅了人們的生命健康，嚴重擾亂了人們的日常生活和生產活動。黨和政府始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在首位，組織各方力量開展防控工作。眾多的醫護人員奮戰在抗疫一線，無數的政府工作人員堅守在工作崗位，他們是最美的“逆行者”。習近平總書記在考察新冠病毒防控科研攻關工作時強調，人類同疾病較量最有力的武器就是科學技術，人類戰勝大災大難離不開科學發展和技術創新。未知事物并不可怕，只要我們實施科學合理的防控方法，守望相助，一定會戰勝新型冠狀病毒。科技創新和發展需要人才，而人才依靠教育來培養。面對疫情，教育部一方面要求學校推遲開學時間，另一方面要求各地學校借助信息化手段開展在線教學，確保學生的學習需求和學習質量。

“停課不停學”使得在線教學得到極大推廣。新生代學生是“網絡原住民”，他們對于移動設備的學習訴求是與生俱來的，但是目前的在線教學活動并不能很好地服務學生、滿足學生的學習需求，存在著教師未能轉變角色、學生學習評價困難等“痛點”。這就需要全社會共同努力，借助科技的力量來推進“互聯網+教育”的發展。例如：教師可參加網絡授課培訓，學習線上教學的授課技巧，形成適應網絡教學的風格，增加學生的“用戶黏性”，使自己成為學生學習的陪伴者;教育主管部門應當統一在線教育平臺，打破課程資源壁壘，并提升平臺的易用性和可靠性，解決當下在線教學平臺混亂、教學效果不理想的問題;教育部門應當與出版社、在線教育企業等社會力量開展合作，共同研究適合網絡教學的教材和教學方法，制定一套切實可行的線上教學標準，為教師和學校提供系統的線上教學開發工具，破解當下網絡教學教材和教學方法脫節的問題;鼓勵企業開發有關技術和軟件，借助大數據和AI技術，掌握學生線上學習和線下活動的數據，了解學生的學習成效，并通過計算機技術針對性地提出學習建議，解決在線教學評價難的問題;學生家長應當與時俱進，通過“互聯網+教育”使自己成為終身學習者，并與學校緊密合作，提升教學成效。隨著科技的發展與進步，在線教學一定會成為引領教育變革的新形態。

相信在不遠的將來，“互聯網+教育”的模式必定會精準把握學生需求，有效整合各種學習資源，讓學生突破時空界限，使城鄉間、學校間的教育差距消弭，促進教育公平和高質量發展。（作者單位：河北省教育科學研究所）