新形勢下高中籃球教學(xué)的優(yōu)化策略探討

陳碧

【摘要】隨著新課改的深入推進(jìn)，籃球運(yùn)動(dòng)已成為高中學(xué)生喜聞樂見的體育項(xiàng)目，其適應(yīng)當(dāng)代高中生的實(shí)際需求及心理發(fā)展規(guī)律，在高中生身心健康發(fā)展方面有很好的促進(jìn)作用，同時(shí)也對高中的籃球教學(xué)提出了較高的要求。本文就當(dāng)前高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題進(jìn)行分析，以期制定相應(yīng)的解決措施，優(yōu)化教學(xué)，提高高中籃球教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改??籃球教學(xué)??對策探討前言：隨著體育課選項(xiàng)的開設(shè)，越來越多的高中生對籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣，籃球教學(xué)成為體育教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。?籃球運(yùn)動(dòng)不是一個(gè)單人的運(yùn)動(dòng)，講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的相互協(xié)作以及對作戰(zhàn)技術(shù)的磨合，可以有效地提升高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志具有重要的作用。而當(dāng)前的籃球選修課大多以自由活動(dòng)為主，學(xué)生的能力得不到鍛煉與培養(yǎng)，因此有必要對當(dāng)前的高中籃球的教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與改革，以便加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

一、?籃球教學(xué)的目的

1.1?結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際特點(diǎn)，在籃球教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義以及社會(huì)主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈、勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，提高當(dāng)代高中生的思想政治素養(yǎng)。

1.2?通過籃球教學(xué)，向?qū)W生傳授基本的籃球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技術(shù)以及技能，使高中生對籃球的戰(zhàn)術(shù)配合以及相應(yīng)的比賽規(guī)則有一個(gè)基本的了解，并通過實(shí)際的籃球比賽使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高當(dāng)前高中生的籃球運(yùn)動(dòng)水平。

1.3?通過籃球教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的的身體機(jī)能，如速度、力量、協(xié)調(diào)能力等，對學(xué)生身體的健康發(fā)育、智力的開發(fā)、優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的作用。

二、當(dāng)前高中的籃球教學(xué)現(xiàn)狀

2.1?高中籃球教學(xué)是以基本的籃球知識(shí)以及技術(shù)教授為主，如三步上籃、投籃技術(shù)、防守技術(shù)、接球技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)。但是由于每個(gè)人的身體機(jī)能以及心理素質(zhì)的不同，這種傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式教學(xué)效果理想，況且重復(fù)單一的技術(shù)訓(xùn)練影響了學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的積極心態(tài)。

2.2?高中籃球教學(xué)方法主要是：教師示范，學(xué)生模仿，然后學(xué)生自由的進(jìn)行模仿練習(xí)，教師在旁進(jìn)行指導(dǎo)，并對學(xué)生模仿練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，然后學(xué)生再繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)。這一陳舊的教學(xué)模式已不能夠適應(yīng)當(dāng)代高中生的發(fā)展需求。同時(shí)教師的教學(xué)態(tài)度對最終的教學(xué)質(zhì)量會(huì)造成極大的影響，如果教師對課堂教學(xué)過于放松，學(xué)生失去了應(yīng)有的限制與引導(dǎo)，放羊式的進(jìn)行籃球訓(xùn)練，教學(xué)質(zhì)量得不到保障，不利于學(xué)生體育水平的提高。

2.3?當(dāng)代高中生處于一個(gè)追求新奇的時(shí)期，落后陳舊的教學(xué)模式不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)卻不喜歡籃球課。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查顯示，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，自我練習(xí)時(shí)間段內(nèi)只有不到60%的同學(xué)在進(jìn)行籃球練習(xí)，同時(shí)這60%中極大的部分都是男生，其他的學(xué)生處于一種散漫的狀態(tài)，進(jìn)行著與籃球教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)，他們認(rèn)為，籃球教學(xué)對他們的作用并不大，不重視籃球教學(xué)。

三、新形勢下優(yōu)化高中籃球教學(xué)的策略

3.1?調(diào)整教學(xué)模式，開展情景教高中是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，來自學(xué)習(xí)、家庭、老師、社會(huì)等方面的壓力使學(xué)生不喜歡涉及考試的項(xiàng)目。高中學(xué)生很多人喜歡籃球，尤其是高中男生，但是卻不喜歡上籃球課，對籃球課沒有好感，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致高中籃球教學(xué)質(zhì)量低下。所以為了緩解這種情況，就需要改革教育模式。情景教學(xué)具有形象逼真，情深意長，知、情、意，行融成一體的特點(diǎn)，并以其直觀性、趣味性、生動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)欲望，這迎合學(xué)生的心理特征。引入情景教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展特點(diǎn)以及心理需求開展籃球教學(xué)。注重對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用情景教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2?調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)分層教學(xué)是新課改的要求，不同的學(xué)生對于籃球的喜愛程度以及籃球基礎(chǔ)是不一樣的。有些同學(xué)對籃球有興趣，接觸籃球時(shí)間較早，對掌握籃球技能有一定的基礎(chǔ)，但是也有部分同學(xué)從未接觸過籃球，籃球基礎(chǔ)為零，原有的教學(xué)模式是一種標(biāo)準(zhǔn)式的教學(xué)模式，不可能滿足不同層次學(xué)生對于教學(xué)的需求。所以要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。可將全班同學(xué)按照對籃球基本技能的掌握程度分為三個(gè)層次，針對不同層次學(xué)生的實(shí)際情況展開針對性的教學(xué)，教授不同難度的籃球技能，使學(xué)生的技能得到完善，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣。

3.3?以賽變促考，完善考核機(jī)制原有的傳統(tǒng)的籃球教學(xué)最終考核是以考試為主要形式的，高中學(xué)生對于考試有一種本能的抵制。最終考試成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的一個(gè)綜合考量，最終的考量方式有很多種，考試方式是不固定的。籃球?qū)W科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要注重籃球的考試形式，要選擇能夠全面考查學(xué)生能力的考試方式，變考試為比賽。通過單人對抗以及小組對抗的方式來對學(xué)生進(jìn)行考核，在實(shí)際的實(shí)踐過程中對學(xué)生的籃球基本技能以及應(yīng)變能力進(jìn)行考查，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，這才是籃球教學(xué)的最終目的。

總之：新形勢下，根據(jù)高中生的實(shí)際發(fā)展情況以及心理需求，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，優(yōu)化高中籃球教學(xué)。確立可行的教學(xué)目標(biāo)，完善課堂教學(xué)方法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，是新課改的根本需求，是新的發(fā)展形勢下，全面推進(jìn)高中籃球教學(xué)的改革，促進(jìn)高中階段籃球教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。

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