信息化統計技術在班主任工作中的應用研究

李敏

一、?信息化統計在小學教學中的意義

傳統的學校教學中，班主任對于教學信息的管理主要以手寫記錄和電子表格的形式。在小學線上教學當中，教師接觸到了各種信息技術和教學軟件。先進的信息技術給線上教學帶來的非常有效的教學信息化統計。將龐大冗雜教學信息進行信息化數據管理，能有效提高班主任工作效率，優化教學反饋，從而更好的展開教學。

二、教學信息的分類

疫情期間的小學線上教學，產生的教學信息主要包括學生作業反饋信息、學生個人健康信息、學生學習情況信息。1.學生作業反饋信息主要包括紙質作業、線上作業、個人作品。2.學生個人健康信息反饋在疫情期間顯得非常的重要。每人每天的健康信息這些數據統計起來非常的復雜。3.學生學習情況信息指的是學生在線上學習的出勤、學習時間、學習成績。

三、信息統計平臺

線上教學教師接觸到五花八門的教學軟件和交流軟件。目前使用較為廣泛的交流軟件主要有微信、QQ、釘釘。其中微信作為交流軟件來說是比較方便的，但是班級群功能較少，并且存在占內存，無法保存學生反饋信息的弊端。QQ平臺雖群功能豐富，但QQ內容冗雜，包含很多學生易沉迷的游戲影響線上學習。釘釘軟件作為線上教學主要的交互軟件，擁有出色的信息統計功能，并且其發送的數據都儲存在云端并不占設備內存。釘釘的班級群功能非常適合線上教學，里面專門為教學設計的群功能十分豐富。所以推薦教師選取釘釘作為教學信息的統計平臺較為合適。

四、信息化統計方法

確定好統計平臺之后，就要來研究統計方法。首先釘釘班級群內有個家校本功能，能自動收集學生提交的反饋，較為方便快捷。但是存在后期查閱不變，服務器不穩定等弊端。比如在網課前期階段存在家校本功能異常的情況，也不方便教師反饋。其次，如果選用一對一信息發送反饋的形式的話，教師的工作量會極具增加并且信息無法匯總到一起。最后，經過我的實踐與教學組的探討總結出了一個較為完善的信息化統計方法。1.運用信息化技術建立學生個人反饋檔案。[2]在釘釘班級群中有個群文件功能，它的優勢在于學生和教師都能隨時隨地上傳文件，并且不需占用設備的內存。教師可以在群文件當中給每一個學生以學號和姓名命名的文件夾，作為學生每一個人的信息統計檔案。而教師按照一個學生一個學生去新建文件夾的話，工作量較大廢時間。這里介紹一種快速新建多個文件夾的方法。首先在鍵盤上同時按下運win+r鍵會跳出運行對話框，輸入notepad 創建一個文本文檔。然后在這個文本文檔中，輸入以下內容：md 學生1 學生2 學生3。可以把所有學生的姓名和學號復制黏貼到到md的后面即可，非常的方便快速。最后點擊該文件的左上角文件另存為選項，將文件名稱命名為為“批量新建文件夾.bat ”儲存在電腦桌面上。關閉該文件，在桌面上再次點開該文件，就會發現桌面上新建出了所有學生姓名和學號所命名的文件夾。有了所有學生的個人文件夾之后，將這些文件夾全部拖動到釘釘群文件當中即可。2.規范信息反饋步驟。在跟學生介紹完個人的文件夾功能之后，教師應當向學生明確信息反饋的步驟。比如，在直播課時向學生演示一遍怎么樣在群文件中找到自己的文件夾上傳內容，并且教會學生如何歸納整理自己的文件夾。可以在個人的文件夾中新建6個文件夾，以語文、數學、英語、科學、體育、健康分別命名。顧名思義前4個文件夾是用來上傳4門主課的作業的，體育是用來上傳學生的體育鍛煉的照片和視頻的，健康是用來上傳學生個人健康情況的。操作流程規范好之后，還需明確上傳信息的時間，比如在每天下午4點前上傳所有的信息。這樣既培養了學生的責任感，也培養了學生整理歸納的意識。3.建立每日學習情況匯總表。教師每日根據學生上傳的信息，填寫學習情況匯總表。用Excel表格建立一個統計表，里面包括學生的上課出勤情況、作業上傳情況、作業得分情況、體育鍛煉情況。建議教師采用得分制來作為教學評價，比如上課是否出勤并且觀看完直播得幾分，作業上傳得幾分，作業完成優秀、一般、較差分別得幾分，體育鍛煉有無得幾分，最后累加出一天的學習情況得分。既能十分清楚地看出學生的學習情況，又能激勵學生認真完成作業，加強體育鍛煉的效果。

五、?信息化統計技術在班主任工作中取得的成效

通過兩個月的線上教學，規范使用信息化技術統計教學信息取得了以下成效：1.全面掌握學生線上學習情況，根據統計情況對部分學生做出針對性指導。2.條目清晰地儲存了所有的教學信息，隨時隨地可以查閱學生作業、個人健康狀況等。3.學生的責任感和歸納整理意識增強，養成了一個學習習慣。4.對階段性的教學反思提供了數據，提升了教學效率。5.優化了班級管理，減少了很多重復性的統計工作。