淺析初中語文教學德育滲透藝術

張莉萍

摘要：現階段德育教育的工作，對于初中生的開展是一項有挑戰的工作。初中階段的學生普遍比較叛逆，如果教育方法不得當，學生有可能會更加叛逆。其實無論是德育教育工作開展的太過淺顯，還是太過深奧，對學生來說都達不到教育的目的。在初中語文教學中，德育教育通過滲透的方式，可以讓學生慢慢地接受，從而培養學生優良的品德。

關鍵詞：初中語文;德育滲透;藝術

引言

教育是衡量一個國家社會文明程度和經濟發展水平的重要指向標，它肩負著為國家興旺、民族振興、社會進步培養高素質的社會主義建設者和接班人的光榮使命。德育關乎中學生的思想道德素質、文化紀律素養的培養和塑造。

1語文教學中開展德育滲透的意義

1.1有助于養成初中學生正確的價值觀

近年來隨著社會的發展，經濟的市場化，人們的價值觀呈現出多元化的趨勢，各種各樣的道德問題層出不窮，引發了社會各界對于公民道德素質的深思。初中語文教學過程中，積極進行德育滲透有助于廣大學生養成客觀、積極的價值觀。因此，在語文教學過程中語文教師應該注意加強思想道德理論知識的滲透，啟發學生的思維，端正學生的思想，使得學生有著傳承中華文明優秀文化的意識。

1.2能有效抵御西方勢力的惡性滲透

當今世界具有開放性、合作性、融合性，國家的發展需要對外開放，我國對外開放四十多年間，實現了經濟水平的飛速發展和綜合國力的大幅度提升。但不可忽視的是，在對外開放的過程中，資本主義腐朽東西乘虛而入，這勢必對青少年的世界觀、人生觀、價值觀帶來巨大的沖擊，給當下初高中階段的德育工作帶來了更大的挑戰。所以，在中學語文教學中進行德育滲透具有戰略價值，可有效抵御西方惡性勢力的顛覆帶來的負面風險，真正將中學生培育成經得起考驗和歷練的青少年。

2開展初中語文教學德育滲透工作的路徑

2.1培養學生的興趣

興趣是最好的老師，只有有了興趣學生才會主動地學習，從學習中找到快樂，在進行德育滲透的過程中培養學生的興趣能夠起到事半功倍的效果，語文老師一定要以生動有趣的導語和課堂內容吸引學生認真學語文，通過組織學生交流討論、角色扮演、學生小講堂等方式培養初中生學習的興趣，使學生在快樂的學習中受到德育教育。

2.2重視教師引導，將教學和德育相結合

教師要想將德育滲透到語文教學中，就要創新教學方式，確定教學目的，掌握好科目發展的方向，促進學生自主地參與到課堂中，通過學習使學生受到德育教育。首先，教師要創新教學方法，由灌輸式教學轉變為指導教學。教師在課堂教學時，要重視教學的引導方式，嚴肅要求學生，但不要給學生壓力，要安撫學生在學習中遇到挫折的情緒;教師要在合適的時間對學生引導，不可以代替學生進行思考，要有利于學生自主學習和研究，體現以學生為學習主體的教學理念?，F階段的教學目的就是為了培養學生獨立思考、學習、做人，因此，教師要研究出新的教學方法，進而激發學生的自主積極性，讓學生收獲到新知識，感染學生的情感。其次，教師要把控好教學任務，掌握學科的發展情況，運用新的學科教學成果鼓勵學生，進而調動學生的學習興趣。這有利于提升學生的道德素養。教師可以在語文教學中尋找學生的潛力，將德育滲透到語文教學中的不同環節，從學生感興趣的方向進行教學，將德育教育和語文知識相結合。學生在課堂上不僅鍛煉了自身的文字語言能力，而且還體會到了文字的積極意義，從而培養學生良好向上的情感和精神。

2.3學有所思，在目標中滲透德育

縱觀初中語文學科，可以發現思想教育包含在每篇課文之中，德育滲透在學科教學目標之中，在一篇課文中蘊含不同的德育內容，不同的課文又可體現相同的德育內容。例如，《黃河頌》《安塞腰鼓》《最后一課》分別通過對自然景觀、人文景觀、愛國情懷的描述，體現了愛國主義和愛國思想，通過對課文的學習可激發學生強烈的愛國熱情。同樣，初中語文課中也有弘揚師恩、師德的美篇《我的老師》，有體現親情故事的《秋天的懷念》《背影》。因此，初中語文教師要緊抓語文教材，吃透課本篇目，提前做好教學規劃，在教學目標中逐步引導學生學習課程中的德育內容。

2.4結合課外活動，在實踐中滲透德育精神

課堂的知識不能脫離了生活，知識源于生活高于生活，回到生活中尋找知識，通過課內課外相結合的方式對學生進行綜合教育，體驗了德育精神與實踐相結合。課內的知識大多來源于課本文字，這些知識全，但是學生沒有經過實踐，不能切身地感受到德育精神的力量。所以，將德育精神與課外實踐有機的結合起來，就顯得非常重要了。老師可以組織學生走進歷史博物館，了解我國淵源歷史，培養學生的民族榮譽感;走進抗日紀念館，讓學生牢記歷史的屈辱，培養學生愛國主義精神，讓學生將建設國家當作自己的責任。課外的活動比課內文章教育更加生動，將事物擺在學生的面前，學生接受起來會更加容易，所以在課外實踐活動中，德育教育的滲透是至關重要的。

結束語

教師在初中語文課堂教學時滲透德育教學，讓學生在課堂學習時，不僅可以掌握到語文知識，還可以提升自身的思想道德。教師要協助學生形成正確的三觀，進而提高學生的道德素養。

參考文獻

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