行走在“家園”和諧的堤岸

舒霞

摘要：如果把幼兒園教學比作河道的話，家園和諧曲則是水流。筆者在穿越家園和諧曲的前奏----“家長志愿者”;間奏——“陽光新課堂“;尾奏——“親子齊旅行”中，不斷彌補幼兒園教學的空白部分，提升幼兒園教學的短板，朝向著一種完美教學不斷邁進。

關鍵詞：前奏?間奏??尾奏?家園和諧曲

“家園和諧曲”，早就成為一個充滿魔力的詞語，它讓幼兒園里的每一位師幼都怦然心動，已成為幼兒園共同生活的密碼。“締造完美教學”是我所追尋的理想，是“雖曰不能，心向往之”的前方。那如何行走在“家園”和諧的堤岸，締造完美教學？帶著好奇和美好的向往，我奏響了前奏、間奏、尾奏，締造了一部屬于我們自己的“完美教學”之曲。

一、彈好前奏——家長志愿者

“家長志愿者”的這一新生事物作為“家園和諧曲”的前奏應運而生。雖然“家長志愿者”對多數(shù)家庭來說從未接觸過，但在我園的“招募令”中，明確標明“家長志愿者”活動的目的、意義及其重要性。

（1）媽媽后援團。怎樣讓教師從繁重的數(shù)學區(qū)角材料制作中脫離出來？通過啟動家長志愿者的先前部隊——“媽媽后援團”，邀請媽媽們與我們一起參與到材料制作中去。各班通過QQ群、家長會等宣傳家長參與材料的收集對孩子成長的作用，希望家長樂意參加“班級志愿者”的工作。并利用周末時間與媽媽們一起完成了“汽車”“拖鞋”“花籃”“瓶娃娃”等數(shù)學區(qū)角材料。活動后，有家長及時與教師進行交流，共同商討數(shù)學區(qū)角材料哪些還需要改進，孩子下一階段需要掌握什么。

2.爸爸護衛(wèi)隊。?“爸爸護衛(wèi)隊”就是爸爸們根據(jù)自己空余的時間進行報名，由幼兒園、班級統(tǒng)籌安排，站在幼兒園門口維持秩序，跟孩子們問候和道別，同時檢查家長接送孩子環(huán)節(jié)是否刷卡入園，為幼兒的安全保駕護航。如：本周是大班家長護衛(wèi)，那班級老師就在班里開設“爸爸護衛(wèi)隊”談話活動，提早一兩天跟小朋友交流爸爸護衛(wèi)隊的工作，激發(fā)孩子一起參與值班的愿望，后在“班中微信群”里發(fā)送消息。有家長表示：這兩天我是把班級微信群提示音一直打開，就怕錯過報名時間。這樣，班上就出現(xiàn)了良性循環(huán)，都是積極備戰(zhàn)狀態(tài)，調好自己的工作時間與幼兒園活動時間，開辟了家長參與工作的新途徑。

有了“媽媽后援團”和“爸爸護衛(wèi)隊”這些家長志愿者的參與，我們的活動室不再是老師和孩子專有的，它也是家長志愿者的，這就是前奏。它打破了幼兒園工作的封閉性，打開了家長的心房，奏響了“家園和諧曲”的前奏。

二、把握間奏——陽光新課堂

“陽光新課堂”這一間奏，彌補幼兒園教學的局限性，使幼兒園的教學的薄弱環(huán)節(jié)得到了充實。

（1）爸爸伴我行。每周五上午每班選兩名爸爸參與幼兒園的晨間活動，特別是CS野戰(zhàn)基地、陽光運輸隊等場地，極其需要好爸爸的加入。父親的介入直接彌補了女性教師運動能力相對較弱的不足。如晨間活動CS野戰(zhàn)基地里，打、抬、扛、爬、滾等孩子與爸爸們玩得不亦樂乎。又如，在“防拐防騙”活動中，隔壁班的爸爸就很好的充當了一會“騙子”角色，孩子們在課間休息時分，讓孩子們親身體驗了一回。

（2）家長進課堂。家長們可根據(jù)自己的職業(yè)特點和興趣特長選擇內容開展活動。在初期階段，先邀請了當老師的爸爸進課堂，他們有一定的課堂經(jīng)驗，如，中小學美術老師或者體育老師等，把他們的課堂拍下視頻、做成美篇或者初頁發(fā)送到“寶貝一家人”，讓爸爸媽媽變身為孩子們喜愛且尊敬的老師，參與到幼兒的一日活動中，在互動中體驗對孩子的關愛。

“陽光新課堂”這一間奏，給幼兒園的課程教學提供足夠的空間與內容，它優(yōu)化幼兒園課程教學，拓展幼兒園課程的多元化，提升了幼兒園課程教學的薄弱環(huán)節(jié)，彌補了幼兒園課程教學的空白部分。

三、聆聽尾奏——親子樂旅行

“親子樂旅行”就是家園和諧曲的尾奏，它把幼兒園的課程教學的進行推向高潮并一往無前，余音繞梁，它使幼兒園課程教學更加突出，集中并升華，以達到更加深刻和高遠的境界。

（1）交流平臺齊探討。各班旅行的節(jié)目非常豐富，如，小班舉行了一個“萌娃辣媽廚藝大比拼”。所有的家長為了讓自己的孩子吃上好吃的，大展身手。有些家長從未見過面，卻因為孩子聚在了這煙霧繚繞的灶臺上。在這個臨時團隊中也讓家長們感受到集體的溫暖及熱情。孩子之間的小打小鬧，小摩擦、小碰撞和家長心中的小疙瘩在你生活，我做飯;你洗菜、我切菜中煙消云散。

（2）當家作主樂其中。小朋友在陽光的沐浴下感受著泥土的芬芳以及勞動帶來的樂趣，可以看出他們比誰都開心。特別是在自我介紹環(huán)節(jié)，讓孩子們用簡短的話，介紹自己及家人。孩子們很大膽、很主動，并能按秩序一個一個上臺介紹，有時候還邀請爸爸媽媽一起上臺介紹。膽小的幾個小朋友也在爸爸媽媽的鼓勵下完成任務。整個活動中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負擔，充分享受“當家作主”的快樂。

“既然琴瑟起，何以笙簫默”，家長和幼兒園猶如琴與瑟，只有兩者合二為一，共同促進幼兒發(fā)展，相攜共鳴，?奏響“家園和諧曲”的優(yōu)美旋律，締造幼兒園“完美教學”的華麗樂章。

參考文獻：

1.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社??2002

2.張晶，編著，淺談家園合作的幾種方式，黑河教育

3.《幼兒教育》——家長的任務，2006年7月和8月的合訂刊