中職院校專業群與產業鏈發展適應性分析

胡蕊 莫創才

摘 要：為適應廣西北部灣經濟開發區經濟發展戰略和產業結構調整，廣西工業技師學院及時調整專業設置，組建了工業分析與檢驗等專業群。本文以工業分析與檢驗專業群為例，就筆者學院專業群對區域產業鏈發展的適應性進行分析，提出了中職院校專業群建設與發展的策略與路徑。

關鍵詞：專業群建設 產業鏈發展 工業分析與檢驗專業群

課 題：本文系廣西職業教育工業分析與檢驗專業發展研究基地研究成果。

隨著中國經濟的快速發展，國家對技能型人才的需求也越來越大。為了促進職業教育的發展，加大校企合作、產教融合的力度，提高職業教育人才培養的質量，國務院辦公廳于2019年 5月18日發布了《職業技能提升行動方案》（2019—2021年）。該方案明確提出在全國各行業、各類企業加大員工培訓力度，計劃三年培訓100萬新型學徒員工。由此可見，國家對職業教育越來越重視。職業教育應以就業為導向，培養技能型人才為地方經濟發展服務。職業院校只有依據地方經濟發展戰略和產業結構及時調整專業設置，構建與產業鏈發展相適應的專業群，與行業、企業緊密結合，才能更好地為當地經濟服務。

廣西工業技師學院是北部灣經濟開發區中規模最大、特色鮮明、質量一流的國家級重點技工院校，其專業建設與技能型人才培養目標的制定與北部灣經濟開發區經濟發展戰略和產業結構調整息息相關。

一、 專業群發展與產業鏈需求分析

職業院校專業群建設應密切結合區域經濟發展，適應區域經濟產業或行業的發展需求，以服務區域產業鏈經濟發展為目標。筆者學院為了提高辦學水平，緊跟國內職業院校發展的步伐，組建了以原有的國家示范校重點建設專業——工業分析與檢驗為核心專業的工業分析與檢驗專業群，以帶動專業群中另外兩個專業（食品質量與安全專業以及環境保護與檢測專業）。

廣西北部灣經濟開發區是我國西南地區唯一的沿海區域，是泛北部灣次區域合作地重要組成部分，在中國與東盟各國自由貿易區構建過程中具有重要的戰略樞紐作用。該開發區產業發展以“強龍頭、補鏈條、聚集群、抓創新、創品牌、拓市場”為指引，重點發展石油煉制、瀝青、乙烯和丙烯等石化產業，推動石化產業向基地化、智能化、綠色化方向發展。該開發區大力提升欽州石化產業園區和防城港經濟開發區產業發展水平，形成石化產品產業鏈，力爭到2020年底使廣西石化產業實現產值3200億元，年均增長8.5%。欽州、北海、防城港石油和化工行業的發展，以及化工產品質量要求的不斷提高，必然會帶來分析檢測類人才需求的上升。目前，在外貿、商檢、環保、化工、食品、紡織、化妝品等部門，國家均要求設有質量檢驗部或分析檢驗站，因此很多企業每年都需要增加工業分析檢驗人員。

2015年1月1日，新《中華人民共和國環境保護法》正式實施。2017年10月18日，國家主席習近平在十九大報告中明確指出，我們要堅持人與自然和諧發展，必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的環保理念，踐行節約資源和環境保護的基本國策。自“十二五”以來，國家要求相關部門加大環境保護力度，按時進行環境監測。隨著環保產業快速發展，第三方檢測機構和相關行業、企業對生產一線環境監測與治理技術人才的需求日益增加。對廣西環保與檢測類相關部門和第三方檢測機構的調研結果顯示，從事污染治理和分析檢測類專業的技術人員比較缺乏。被調查的10家檢測機構從事環境檢測的專業技術人員比例均未超過65%，中高級技能型人才比例較低。在學歷層次方面，在市級環保部門及大型企業就業的檢測人員學歷主要為高職和本科，但是第三方檢測公司的檢驗員學歷主要為中職和高職。隨著北部灣經濟開發區石化產業的發展，企業排放的廢氣、廢水、廢物勢必會對開發區的環境造成一定的影響，因此培養面向環境治理一線的高技能環境檢測人員是廣西經濟建設發展的需要，而且是緊迫需要。

近幾年國內食品安全問題層出不窮。食品安全的重要性已引起人們廣泛的重視。充足的食品是社會穩定的基礎，但優質的食品更是國民身體健康的保證，因此發展食品質量與安全行業勢在必行。國家食品質量監督檢驗部門勢必全面提高食品質量安全監管水平，讓老百姓吃上高質量、有營養、健康安全的放心食品。食品生產加工企業的食品檢驗員必須取得相應的職業資格證書，按要求認真執行職（執）業資格管理制度。對食品加工與檢測行業進行的問卷調查表明，目前我國食品安全人才缺口高達85萬，因此培養優秀的食品質量與安全方向的技能型人才勢在必行。

二、 建立產教融合機制，為專業群發展創造條件

中職院校職業教育從傳統的理實一體化到現在工學結合一體化，專業建設始終是重點內容，也是產教融合的契合點。中職院校專業群的設置要直接依據相關產業鏈的組成和發展，能夠體現職業教育服務地方產業發展的特色。為適應北部灣經濟區石化產業的轉型發展，提高技能型人才的培養質量，筆者學院工業分析與檢驗專業群根據北部灣經濟區石化產業的發展趨勢和自身的人才培養目標，加大校企合作力度，推行產教融合機制，將企業的典型工作任務轉化為工學一體化課程。同時聘請3名知名企業專家指導本專業群的建設工作，參與專業群相關專業人才培養方案、課程標準的制定和工作頁、信息頁等教學資源的開發。此外，筆者學院還建立校企職工互聘、互培的長效運行機制。一方面大力聘請企業技術人員在現場或校內擔任兼職教師;另一方面加大專業教師到企業實踐、掛職鍛煉的力度，對企業員工進行化學檢驗、工業廢水處理、污廢水在線監測等技能培訓與鑒定。通過校企互聘兼職人員、互培在職員工，教學內容緊跟企業技術創新而更新，促進工業分析與檢驗專業群建設，增強專業群的核心競爭力。

三、抓住產業鏈發展的關鍵環節，提升為地方產業發展服務的水平

筆者學院的畢業生主要集中在化工、制藥、食品等企業從事原料、中間體、產品的化學分析、質量監控、現代儀器分析等工作，經過3～5年的工作實踐，可從事實驗室或質檢中心的技術或管理工作。因此，筆者學院在制定人才培養目標時，依據區域產業鏈發展的總需求制定規劃，培養出一批優秀的專業技能型人才，以適應區域經濟的發展。

加強專業群建設有利于筆者學院提升為地方社會經濟服務的水平，整合教學資源，提高教學設施的使用頻率。工業分析與檢驗專業、食品質量與安全專業和環境保護與檢測專業都需要掌握分析化學實驗室基本操作，熟練使用分光光度計、原子吸收儀和氣相色譜儀等儀器設備，能獨立完成檢測原始記錄單填寫，按照修約法則對檢測結果進行計算與修約。因此筆者學院工業分析與檢驗專業群構建了以化工產品、冶金產品、精細化工產品、污染監測及食品檢測等為載體的“基于工作過程系統化”課程體系，使教學內容充分符合職業標準的要求，適應技術監督行業的需要。分析化學實訓室嚴格按照企業化驗室要求建設，實現了實訓場所職場化環境;按照企業化驗室的工作要求與流程管理， 實現了實訓過程企業化管理;儀器設備按照企業要求配置，實現實訓設備生產化;在教學過程中在教師和企業技術人員的共同管理和指導下，學生分析檢驗過程，實現師生員工化。從而實現了學習環境與職業環境的高度一致，校企合作的無縫對接與深度融合。通過專業群無機化學、有機化學、分析化學、分析室基本操作等公共基礎課的學習，學生拓寬了知識面，提升了相關崗位群的工作能力。通過專業群培養的學生，畢業生不僅具有過硬的專業知識，還具備一定的管理能力，能勝任相應的管理工作。

四、小結

職業院校專業群發展應依據當地產業發展對相關專業人才的需求，合理調整專業設置，以適應產業結構的調整、行業和區域經濟的發展。今后筆者學院將依據北部灣區域產業發展，整合校、企、地三方資源，對師資隊伍進行優化，加大校企合作，推行產教融合，繼續探究工業分析與檢驗專業群對產業鏈發展的適應性，提高人才培養質量，不斷提升服務地方經濟的能力。

參考文獻：

[1]左武榮，徐龍志.高職院校專業群建設與產業鏈發展適應性分析[J].科技經濟市場，2015（6）.

（作者單位：廣西工業技師學院）