落實立德樹人根本任務 大力發(fā)展素質教育

北京市東城區(qū)委教育工作委員會

堅持立德樹人，必須大力發(fā)展素質教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，為新時代培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。長期以來，東城區(qū)認真貫徹中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，先后下發(fā)了《東城區(qū)初中、小學學生綜合素質評價工作實施方案》等文件，探索出了“數(shù)字德育”“藍天工程”“我能行”“和諧教育”“快樂教育”“宏志教育”等一些在全市乃至全國有較大影響的實施素質教育的先進經(jīng)驗，榮獲“首屆全國教育改革創(chuàng)新特別獎”“全國未成年人思想道德建設工作先進城市”“全國推進義務教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)”“全國社區(qū)教育示范區(qū)”“國家義務教育發(fā)展基本均衡區(qū)”等稱號。

發(fā)展素質教育，要突出“五育并舉”。東城區(qū)教委堅持德育是主導、智育重能力、體育推普及、美育促發(fā)展、勞動教育見實效。通過貫穿中小學教育全過程、全方位、全覆蓋的“五育并舉”，提升學生綜合素養(yǎng)，建立起成熟的素質教育培養(yǎng)模式。

立德。德育是實施各育的思想基礎，在“五育”中起著基礎性、先導性作用。東城堅持“德育為先、育人為本”，形成了具有區(qū)域特色的六大育人途徑，暨“建設德育干部隊伍、推動德育課程創(chuàng)新、展示特色德育活動、創(chuàng)新網(wǎng)絡育人模式、拓寬德育工作氛圍、加強常態(tài)育人評價”，引導廣大青少年兒童樹立遠大志向，學習傳承中華民族美德，弘揚社會主義新風尚，實現(xiàn)育德育才相統(tǒng)一。

為了貫徹落實東城區(qū)教育大會提出的“建立一批青少年素質教育基地，開辟多條具有東城特點的教育活動實踐路線圖”要求，東城統(tǒng)籌優(yōu)化全區(qū)教育資源，區(qū)委宣傳部、區(qū)委黨史辦、區(qū)文旅局和區(qū)委教工委、區(qū)教委在相關資源單位的支持下，確定了17家愛國主義教育基地和16家紅色文化教育基地，并在近期發(fā)布了小學版、中學版《北京市東城區(qū)中小學紅色文化教育地圖》。這些紅色文化教育基地將成為學生第二思政課堂、教師教學研究基地、家庭親子活動場所，讓紅色基因滲透到家校教育和研學旅行中去。未來，東城區(qū)將著力進行轄區(qū)內紅色基因挖掘，轄區(qū)外紅色文化拓展，升級紅色文化教育地圖2.0、3.0版本，將涵蓋京津冀以及更廣闊區(qū)域的紅色文化，讓學生、學校和家長可以充分知曉、了解東城紅色文化，拓展愛國主義教育校外實踐領域，激發(fā)學生愛國熱情、培養(yǎng)學生民族精神。

啟智。智育是其他各育的知識和智力基礎，各育的實施都不能離開知識技能的教育。加強教學改革，改變教與學的方式，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，更加注重面向人人，在廣大青少年兒童全面系統(tǒng)掌握基礎知識和基本技能的基礎上，發(fā)展“提出問題、分析問題、解決問題”的能力，將學有所教與終身受益作為衡量人智育發(fā)展的重要標準，從學習伊始就建立起良好的習慣，培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，面向全體因材施教，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才;加強“減負”策略研究，家庭、學校、社會協(xié)同推進，減少不必要的課業(yè)負擔，反對各種形式的“搶跑”，讓孩子陽光、自信、愉悅地成長。

健體。體育為各育的實施提供身心基礎，是各育得以實施的健康保證。堅持樹立“健康第一”的發(fā)展理念，積極推廣“一校一品”“一校多品”發(fā)展模式，讓每個學生都能掌握2項以上體育技能;助力冬奧，推動“冰雪運動”，制定實施《東城區(qū)校園冰雪運動五年行動計劃（2018—2022年）》，通過全面普及冬季奧林匹克教育、冰雪運動項目，培養(yǎng)冬奧及冰雪運動教師隊伍，搭建冰雪運動發(fā)展平臺，增加冰雪實踐和體驗，鞏固強化高水平人才梯隊建設等系列舉措，讓學生至少參與1項冰雪運動，實現(xiàn)冬奧教育、冰雪運動在全區(qū)中小學校全覆蓋;通過共享區(qū)域內各級各類運動場所，緩解學校運動場地不足的迫切需求，并利用“疏整促”騰出的空間，優(yōu)先滿足教育需求，支持運動場地建設;注重學生心理健康教育，建立標準化心理咨詢室，培養(yǎng)高水平心理健康教育師資隊伍，為學生成長提供貼心服務，為學校決策提供支持，指導家長做好家庭教育。

育美。全面加強和改進學校美育工作，培養(yǎng)廣大青少年感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的綜合能力，提高青少年審美和人文素養(yǎng)。保障學生在基礎教育階段掌握1項藝術特長，深入開展學生藝術素質測評。發(fā)揮育人作用，將戲劇教育作為美育的重要載體，通過課程資源，讓課堂教學成為戲劇創(chuàng)編、展示與交流的主陣地。如今，全區(qū)100%的學校都建起了“戲劇社”，并借助“戲劇東城”區(qū)域優(yōu)勢，使22所小學與國家大劇院等社會專業(yè)團體及高等院校建立合作，還有9所中小學實施了“學院制”英文戲劇課程。截至目前，全區(qū)擁有5個北京市金帆話劇團，11個區(qū)級星光戲劇團，評選出了25個區(qū)級戲劇教育特色學校。教師和學生自編、自導、自演的劇目多達1100個，其中，優(yōu)秀劇目已先后編輯成了兩冊“劇本集”，區(qū)內戲劇類藝術場所也將免費向教育開放，為學生提供展示的舞臺。

尚勞。東城擬出臺《東城區(qū)中小學生勞動教育指導綱要》，校內外資源相結合，盤活職業(yè)教育實訓基地和專業(yè)教師資源，建設區(qū)域國防安全教育、軍事訓練、農(nóng)事實踐、職業(yè)體驗等勞動教育基地，讓學生通過日常家務、手工制作、非遺傳承、學工學農(nóng)、社會實踐、志愿服務等多種方式加強勞動教育，弘揚勞動精神，熱愛勞動人民，珍惜勞動成果，樹立依靠辛勤勞動創(chuàng)造美好未來的觀念。