淺談體育教學中滲入思政教育的必要性

陳梅

摘 要： 在大學學習期間，同學們不僅要掌握諸多知識與技能，而且要有崇高的精神與素養，這樣才是新時代所提倡的全面發展。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。習近平強調，黨的十八大以來，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作的領導，堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革，加快補齊教育短板，教育事業中國特色更加鮮明，教育現代化加速推進，教育方面人民群眾獲得感明顯增強，我國教育的國際影響力加快提升，13億多中國人民的思想道德素質和科學文化素質全面提升。對于大學體育教學來說，它和大學的其他專業課程不一樣，雖然從表面上看，體育教學與思想政治教育沒有任何的關聯，但是深入分析就可以明確，在體育教學階段，其可以通過不斷地開展體育訓練活動來進一步對學生的思想政治素質進行提升。

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學生是是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，培養他們良好的身體素質和健康的體魄，對于全面實施科教興國和人才強國戰略、確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地、加快推進社會主義現代化的宏偉目標、確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。在體育教學活動中，學生可以將訓練作為依托，在參與活動中進行深切的感受，從而實現對自身能力以及水平提升的目的。此外，在體育鍛煉中，學生的愛國意識以及集體觀念也會得到培養，對學生的成長以及發展有很大的促進意義。由此可見，體育教學與思想政治教育二者之間有著非常緊密的關聯。

1 體育教學中滲透思政教育的必要性

1.1 是時代發展的必然趨勢

經濟全球和科學技術的快速發展，直接導致以人的全面發展為決定因素的競爭也更加激烈了。社會要求的“復合型人才”是指“德智體美勞”全面發展的綜合型人才，而這一特征就要求每個人都要提高自身的綜合素質。學生是祖國的為了和希望，是推動我國快速發展的決定條件。學生的身體素質和道德水平的高低，將影響著學生以后的發展。因此，在體育教學中滲透思政教育是當代社會發展的形式。

1.2 是學校教育全面發展的必然要求

人的全面發展是馬克思主義的最高價值追求和崇高理想。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央掌舵引航，開創了馬克思主義中國化的新境界，對人的全面發展思想作出生動詮釋。學校教育就是用知識和道德去培養人，而培養什么樣的人和如何培養也是學校教育的改革方向。我國各校積極探索，深化教育改革，在素質教育中實現人的全面發展。并在將人的全面發展在學校教育中具體落實。

1.3 是實現體育教學目標的必然選擇

體育教學的開展是在一定規則的基礎上進行的。學生在參與的過程中充分感受到規則、組織、以及心理素質教育等內容。利用思政教育充分開發體育教學中的價值，對于實現培養學生的紀律性，發展學生頑拼搏的精神，實現體育教學目標具有重大意義。

2 體育教學中思政教育的體現

2.1 滲透愛國主義精神

在體育教學中，對學生進行愛國精神培養，可以以國際奧林匹克賽事中為國爭光等案例作為教材。比如由于近年來我國國際地位提升速度的不斷加快，也贏得了舉辦國際奧林匹克賽事的舉辦權等，這些案例的存在，都可以作為對學生進行愛國精神培養的教材。通過具體的案例進行指導，學生也會更加深刻地體會到愛國精神的含義，讓思想得到不斷的發展升華，強化自身的愛國精神。

2.2 滲透集體主義精神

體育活動的開展和進行，能很大程度上提升學生的競技能力，培養進取精神。并且，對于絕大多數體育活動來說，還能夠對學生的團隊能力進行培養。基于這一背景，學生參與體育活動無疑可以更好地感受團隊精神的魅力。不過當前的90后以及00后大學生中很多都是獨生子女，自我意識非常強，不具備良好的集體觀念。因而，有效地開展集體性體育活動，剛好可以對這一缺陷進行彌補，對學生集體觀念以及團隊精神的養成具有很大促進意義。

2.3 滲透進取精神

針對體育教學來說，其也可以被看作一項競技性活動，能夠綜合考量學生的反應能力以及耐力。同時，對于當代學生而言，其與國家的前途命運有著十分緊密的關聯，可以說，學生的實際發展情況，直接關系到了國家的今后發展。所以，每一位學生在學校學習的過程中，都一定要具備堅不可摧的精神，勇于創新，頑強拼搏，以便能夠以更加良好的姿態來面對今后的諸多考驗。毫無疑問，這些競技性以及進取的精神，在學校體育教學中，都可以得到十分充分的體現，通過開展各種活動，將精神品質灌輸到學生的腦海中。

對于體育教育來說，其是素質教育中一個非常重要的部分，對學生今后的發展有很大促進意義。也因此，在具體的體育教學階段，教師應該在結合教育內容以及學生特點的基礎上，合理地將思想政治教育融入其中，讓學校體育課也成為思政課的一部分，而不是停留在理論階段。

參考文獻

[1]陳成文.論人的思想品德的形成與發展過程[J].思想政治教育，2003.