多學科人才培養研究

李閣

隨著科技的不斷發展，社會對具備創新能力、實踐能力以及競爭能力的復合型人才需求越來越大，而且各個行業對復合型人才的重視程度也越來越高，因此必須對人才的培養進行深入研究。本文主要對多學科人才培養研究、相關背景以及面臨問題提出相應對策，以期有所借鑒。

隨著社會的快速發展，對復合型人才的需求在不斷增多，與此同時其要求也在不斷嚴格，多學科融合培養已經成為高等教育的重要趨勢，而多學科人才培養注重的就是多專業之間的交叉與融合，從而為社會培養更多的綜合型人才，因此對多學科人才培養展開分析具有重要意義。

一、多學科培養建設總體目標

多學科培養相比傳統的教育模式，更加看重人才創新能力、實踐能力以及競爭力等綜合能力，培養出更加切合未來新經濟發展的綜合人才，探索多學科人才培養方式對綜合人才培養以及社會發展具有重要意義。多學科人才培養的總體目標是高校在綜合型人才培養過程中，牢牢樹立以學生為中心的新型教育理念，遵循客觀教育規律，幫助學生在競爭日趨激烈的市場環境下提升自身競爭力，從而增加未來可能職業選項：一方面是幫助學生深化學習自身專業理論知識，或者幫助學生掌握除了專業知識的一技之長，增加未來職業選項或者為未來學業深造夯實基礎，在有扎實的理論知識的基礎上增加新的工程方式;另一方面通過學校與其他企業合作增加學生專業訓練以及實際操作的機會，幫助學生在校知識學習與企業所需技能接軌，讓學生實現學校與企業的無縫對接，結束學業之后可以快速成為合格員工。、

二、多學科培養建設教育現狀分析

（一）高校方面

在學科建設的總體培養目標下，不同高校根據自身實際情況制定各自的人才培養目標，關于如何進行綜合型人才培養，不同高校對培養方式的見解也各有不同，但是基本方式均為學科融合教育，而且很多高校已經開始實施計劃，常見的方式有以下幾種：首先，部分高校在大學一年級開設年級公共課或者通識課如大學英語、思想政治教育、計算機編程等，這是大多數高校采用的融合教育方式，雖然這種方式在一定程度上有助于提升學生的綜合素養，但是距離多學科教育總體目標還有不小的差距;其次，部分學校會開設跨專業的選修或者輔修課，讓學生根據自身興趣愛好進行學習，雖然這對學生進行多學科人才培養有很大益處，但是由于很多高校對這方面的政策考慮不夠全面，造成部分學生通過選修補學分的情況，這對人才的培養十分不利，而且一般輔修需要額外收取一定的費用造成其學生受眾較少，遠遠無法達到多學科人才培養的教育目標。

（二）學院方面

多學科教育的培養目標是復合型人才，這就要求不同學科資源進行整合，但是很多高校通常是以學院計算的。高校的不同學院通常代表不同的相關專業，在該專業方面具有較強的師資力量和培養能力，但是對于其他專業而言沒有豐富的經驗，短板較為突出，因此，想要做好復合型人才的培養必須要進行不同學院教學資源的高度整合，不同學院之間相互配合，不斷交流，共同培養，從而滿足培養復合型人才的客觀要求。目前，很大一部分高校的各個學院之間仍然是相互獨立的，資源整合以及培養交流方面很難滿足培養綜合性人才的要求，需要不斷增強。

（三）學生方面

多學科教育培養的對象正是高校學生，最理想的效果是提升學生的綜合能力以及自身競爭力，這也是學生希望的學校教育，但是很多學校多學科教育的措施如設立公選課、輔修課、通識課等鼓勵學生涉獵其他方向的課程往往偏離了本意，無法對學生達到應有的教育效果。究其原因，是學生的自我認知不夠，雖然很多學生有多學科培養的教育方法，但是很多學生由于長期在應試教育下學習等原因往往只是重視所學專業的課程，對其他專業知識或者技能的培養重視程度不夠，經過某調查顯示，幾乎所有高校學生認為所學專業的專業技能是十分重要的，但是只有將近五分之一的學生會在課余時間進行其他專業知識的學習，甚至只有不到百分之十的學生認為其他專業技能是對自己有幫助的，這個調查雖然不是足夠官方，但是也在一定問題上體現出很多學生對其他專業基礎知識以及專業技能的重視程度是不夠的，這對于多學科人才培養造成一定的阻礙，甚至對學生未來的綜合發展是十分不利的。

三、多學科人才培養實施方案和研究

（一）學校和企業方面

學校作為培養綜合型人才的重要地方，在塑造學生成為綜合型人才的道路上發揮關鍵作用，因此學校必須要積極承擔起相應責任，為學生成為綜合型人才保駕護航。首先，學校應在保證教學進度和教學效果的情況下，走訪相關企業，為學生查找急需的人才信息如知識儲備方面、專業素養方面以及素質方面等要求，并在條件允許的情況下為學生形成相關的需求說明，方便學生及時了解市場需求，時刻與市場保持聯系;其次，學校應組織心理教師等專業人才對學生進行職業興趣測試，從而更好的幫助學生形成自身的職業生涯規劃;最后，學校應組織學院的教學專家進行交流，在滿足國家學歷教學規定的前提下，制定滿足相關企業要求的課程體系方案，幫助學生提升自身基礎知識和專業技能，從而將學生培養成復合型人才。

（二）學院方面

學院作為培養學生成為復合型人才的具體實施者，對培養效果有著關鍵作用，因此相關學院必須要對此加以重視，將學生培養為更高素質的綜合人才。對學院而言，要根據學生不同階段、不同年級、不同層次實施不同的培養方式：對于剛步入高校的低年級學生，學院應重點培養學生對多方面發展的思想，首先讓學生著重掌握不同方面的理論知識和實際基本操作，樹立多學科培養的意識，其次，應引導學生通過小團隊或者小組的方式，幫助學生發掘自身優勢以及特長，激發其對不同專業的學習熱情，為學生的綜合發展打下堅實基礎;對于高年級學生，學院應盡力為其創設實際操作機會，讓學生在實際操作的過程中不斷鞏固基礎知識和實際操作技能，并在此過程中不斷培養學生的組織和領導能力，為學生未來發展打下堅實基礎。

（三）學生方面

要想達到理想的綜合人才培養效果，僅僅靠學校和學院方面的努力是遠遠不夠的，必須要學生調動自身主觀能動性，主動學習相關知識，掌握相關技能，從而提升自身綜合素養以及核心競爭力。首先，學生應根據學校以及學院安排，努力提升自身綜合素養，在校方或院方組織的活動中逐步深入了解自身具體情況，明白自己的興趣所在以及自身劣勢和優勢，逐步找到自身未來發展目標，從而規劃出自己的職業藍圖，便于自己及時為未來做準備;其次，學生應在學有余力的情況下，主動在正規平臺如精品課程、MOOC課程等學習自己感興趣的知識，充實自身的學習生活，為未來深入學習或者踏入職場打下堅實基礎;此外，學生應在準備規劃自身的職業生涯時，找相關的實習單位或者相關工作人員了解實際工作情況，確定自身的職業興趣，為未來的發展打下堅實基礎。

四、結語

總而言之，經過對多學科建設總體目標的分析對多學科融合教育有更深一步的了解，相關高校雖然已經實施相關培養措施，但是效果不甚理想，高校應以學生教育為主，幫助學生提升綜合素養，而學生應根據學校和學院要求發揮主觀能動性學習相關知識，從而真正達到多學科培養的總體目標。（作者單位：齊齊哈爾工程學院）