對黨建帶團學視域下大學生志愿服務德育功能及實現的思考

李純斌

黨建帶團學視域下，大學生志愿服務德育功能主要從個體性和社會性兩個方面來進行把握，其實現主要從學校社會家庭良性聯動、自身建設、黨員先鋒模范作用等方面來把握， 從而推進探索一種思政課實踐教學的規律與實踐。

起源于宗教性慈善服務的志愿服務一般認為發軔于西方，在我國近年來全國性志愿服務已大規模開展，諸如“向雷鋒同志學習”到“青年志愿者”、“汶川志愿服務”到“奧運會”志愿服務、“世博會”志愿服務等社會風尚和志愿服務明顯階段的出現，;無一例外，在這里大學生都是主力軍。毫無疑問，與經濟社會發展同頻共振、傳承志愿精神、公益精神，是當代青年大學生的題中之義和應有的使命擔當，正如習近平總書記在十九大報告里強調的“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒。”在這里，就是要黨建帶團學，積極發揮領導干部帶頭作用、黨員先鋒模范作用，把志愿服務德育功能融入團組織建設，帶動和激勵廣大青年大學生融入社會、融入社區廠區等志愿服務中，奉獻社會、為民服務。

一、大學生志愿服務的德育功能

德育作為培養人道德品德的社會實踐活動，是由施教者受教者兩個對立統一面組成，其功能為這種社會實踐活動對受教者個體和社會發展所產生的現實的多種實然性作用和影響。從這個意義上來說，志愿服務的德育功能使大學生通過志愿服務活動獲得提高與發展、服務與學習并重的多重受益，這種功能可以從個體性和社會性兩個方面來把握。

（一）大學生志愿服務德育功能的個體性方面

在這里主要是通過大學生志愿服務活動產生在個體德育、智育和美育等方面的影響和作用。一是個體德育功能。這是大學生志愿服務活動最基本的功能，是其對個體品德所形成的道德認知、道德情感、道德信念、道德行為等具有的重要影響和作用。人只有受過一種合適的教育之后，才能成為一個人。因此一方面不能忽視個體身心發展狀況、社會環境對個體道德品質發展的外在作用，另一方面更要注重德育對個體道德品質發展的內核作用。二是個體智育功能。德才兼備是古之有的標準，德智有著重要的關聯，德是向導、使人明晰目標，智是基礎、使人獲得達標途徑，兩者是相輔相成、相得益彰的。在這里，大學生志愿服務活動能促進個體智育發展，這種發展有利于個體的道德學習，同時道德品質的提高又反過來促進個體智育發展，特別是通過培養個體的世界觀、人生觀、價值觀等非智力性因素實現對個體智育發展的影響。三是個體美育功能。大學生志愿服務的德育功能除了直接服務于個體的身心發展實現個體德育智育發展，還存在個體全面發展提升個體道德水平與精神境界而使之達到一種道德自由境界的個體精神愉悅的美育功能。這是植根于德育活動超越性本質，是個體在滿足精神上的需要、愿望、理想等而感到滿足、幸福、快樂，進而獲得一種精神生活而非物質生活方面的享用，并實現了一種囿于工具性的、外在的、物質性需要的功利性德育的精神超越。進一步說，在大學生志愿服務活動中，個體在道德學習與生活中領會、體驗道德人生的幸福、崇高、人格尊嚴與優越而在內心世界達到一種道德自由的境界，從而在內心世界中感受到一種審美的愉悅，這是審美性質的踐行道德的享用性體現。

（二）大學生志愿服務德育功能的社會性方面

高校要最大限度挖掘校內志愿服務資源，更好發揮大學生志愿服務活動德育的社會性作用和影響，特別是在教育引導、溝通服務等方面。一是教育引導功能。一般來說大學生志愿服務是持續性、有規律、分工明確的，這些服務崗位中的大多數都可以由志愿者來承擔;而高校蘊涵著社會中最為優質的教育資源，在這里，大學生志愿服務活動要作為一種更實際、有效的德育教育方法，突出青年學生本性中助人為樂的需求，面向每一個大學生提供實踐參與的機會，這種活動能提高他們的交往能力、合作能力和領導與管理能力。其中，交往能力包括協調個人與他人的關系的能力、與他人迅速溝通、建立聯系并友好相處的能力;合作能力包括與團隊中的其他人齊心協力共同完成既定目標的能力;領導與管理能力包括在群體中發揮核心作用，組織并帶領團隊相互協作以達成團隊目標的能力，除了提高知識能力、精神成長等效能外，還可加深學生對職業的了解并對職業產生更正面和積極的態度，以及改變著他們包括對校園問題的認識、對學校規章制度和正常公共秩序維護理解的觀念，以及促使他們用新的視野和角度思考在志愿服務中遇到的問題，從而真正學會擔負責任，提升他們的自尊感、自信心、批判思考能力、對學業的興趣以及接受不同文化的差異及個體差異，敢于承擔責任，相信別人并被信任。這些都可以為大學生日后就業以及長遠的發展做出更充足的準備。就讓他們懷著同樣的志愿走到一起，不斷地組成一個個充滿希望的志愿者家園，將愛和志愿精神奉獻給校園、社會、社區、廠區等。二是溝通服務功能。一方面，大學生志愿服務在傳遞人文關懷中，大學生通過自己的努力，運用自身知識、智慧才干真誠為社會服務奉獻，在使自己獲得新知識、增長能力才干的同時，也得到了一種自我價值實現的滿足和來自外部的社會認可，促使他們更自覺地用自己的價值取向定位在服從社會需要、強化自我約束，主動為社會多做奉獻上來。另一方面，這種活動有助于培養大學生人際溝通的良好品質，也內在要求他們學會尊重人、關心人，培養他們真誠奉獻、相互信任、團結協作方面的優良品質，并在志愿服務中得到升華。

二、大學生志愿服務德育功能的實現

大學生志愿服務德育功能個體性方面與社會性方面的關系是辯證統一的，其實現需要社會這個復雜系統中的不同子系統共同作用并形成合力。

（一）學校社會家庭良性聯動

在這里，要求從學校、社會和家庭三方面著手，共同發力、良性聯動、形成合力。一是強化高校德育管理。志愿服務精神是推進大學生思想道德建設的原動力，要突出志愿服務活動在其中的重要性。高校要積極引導大學生提高思想道德素質，毫無疑問當代大學生肩負著經濟社會發展的歷史使命，他們的道德素質狀況如何直接關系到大學生能否健康成長，要把此活動作為加強大學生思想道德建設的重要途徑，有針對性地采取有效舉措引導他們參與到志愿服務活動中來，特別是增強公德意識使大學生志愿服務活動進一步健康發展。二是提高社會認可接受度。應該說來自社會對大學生志愿服務活動的認可接受度是此活動健康發展的影響深遠。因此，社會要形成一種風尚，形成有利于志愿服務活動順利開展的良好環境。社會要讓青年大學生在服務他人、奉獻社會中分享喜悅，感覺自己在這經濟高速運轉的社會中自己也能為社會奉獻一份微薄力量的價值所在，以及其自身情感、知識、能力也能得到發揮，展現社會主義新風尚，成為社會主義文明新一代青年成長的熔爐。政府要加大扶持力度，制定優惠政策、建立法律保障、落實經費保證，在體制機制上建立大學生志愿者服務的激勵機制，詳細記錄大學生志愿者的活動過程，建立社會實踐活動記錄、評價機制和信息的反饋機制，對大學生志愿者進行必要的物質激勵或精神激勵，引導全社會在志愿服務過程中加強對青年大學生的思想政治教育工作。三是增強家庭教育程度。家庭要加強宣傳教育，正確引導與幫助青年學生在當前社會新形勢下運用大學生志愿服務活動這個載體尊重現實、轉變觀念、健康成長;同時健全家長聯訓機制，做好教師、學生、家長三方信息互通，加強與家長的溝通交流與培訓，提升家庭教育實際效果。

（二）自身建設

要重視大學生志愿服務組織自身建設，建立健全組織體系，積極發揮組織應有功能。 一是健全組織建設。高校黨委相關職能部門要對大學生志愿服務組織諸如固定成員、服務項目、服務對象、服務時間和統一標志等方面直接領導，加強分類指導和監督，提高大學生志愿服務的水平和能力。二是加強隊伍建設。高校要立足實際，把志愿服務納入人才培養目標、納入日常工作議程，面向在校生每一份子，從激勵制度機制上建立長效常態機制，實現“老、中、青”結合、好傳幫帶常規化、轉變“要我服務”為“我要服務”。三是提升特色品牌。高校要從氛圍環境、文化建設上打造為主陣地，打造具備高校特色的志愿者文化，讓 “自愿、無償、奉獻”、“有利于社會發展”成為主流價值、時尚追求和生活習慣，打造院系主體的特色與品牌。

（三）黨員先鋒模范作用

大學生志愿服務活動作為高校大學生黨員教育活動的重要載體，要發揮黨員干部先鋒模范作用，帶動廣大青年大學生投身其中。一是展示黨員模范風范。一方面在服務實踐中不斷強化黨員意識、黨員觀念，讓黨員自覺地走在前面，當群眾的表率;另一方面要大力倡導“奉獻、友愛、互助、進步”主流價值，做幫困助學的先鋒模范。二是展示黨員特殊效能。黨員要通過校園志愿服務崗位，廣泛聯系、服務于學生，引導學生進行自我教育、自我管理、自我服務的實踐鍛煉，為其入黨創造條件;特別是要注重采用多種互幫形式，對他們進行黨的知識教育，在服務實踐中加深對黨的理性認識。三是展示黨員帶動作用。黨員要在服務實踐中以帶動作用促進大學生繼承和發揚中華民族的優良傳統，使他們成為道德教育的主體，將自己的道德習慣變成自己的內在素養，強化他們的道義、良知、同情心和社會責任感而主動自覺在價值目標指導下處理好個人利益和社會利益的關系、自我利益和社會利益的關系，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成優良的社會公德和良好的道德規范，促使他們去追求崇高理想的實現，其主體道德情感、、道德水平也隨著志愿服務活動而進一步升華。（作者單位：湖南化工職業技術學院）

基金項目：本文系2019年校級黨建專項課題《黨建帶團學視域下大學生志愿服務的德育功能及實現研究》（HNHYDJ201907）階段性研究成果之一。