湖南省高職院校踐行習近平新時代師德觀的現狀

周法強

習近平總書記關于教育的重要論述是黨的教育思想的集大成者。習近平新時代師德觀是習近平新時代中國特色社會主義教育理論體系中的核心內容，是習近平總書記關于教育重要論述中的重要組成部分。為詳細了解湖南省高職院校加強教師思想政治教育，認真貫徹踐行習近平新時代師德觀現狀，筆者以湖南鐵道職業技術學院、湖南汽車工程職業學院等高職學院為樣本，進行了問卷調查。

一、湖南省高職院校師德建設整體向好

近來年，湖南省職業教育成績斐然、國內領先。湖南省現有高職院校43所，為湖南省地方經濟發展、行業服務提供了大批高水平、高素質的優秀技術人才。2019年10月，教育部公示立項中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位中，湖南有11所高職院校入圍，入圍學校數量位居全國第五位。

二、存在問題：湖南省高職院校踐行途徑單一

通過對湖南省多家高職院校的持續調查研究，高職院校踐行習近平師德觀存在途徑單一、方式簡單等問題。第一，踐行文件形同虛設，無法真正落地。各高職院校均制定了師德（師風）建設方案，但大多采用負面清單制度，無法真正將習近平新時代師德觀的具體要求落到實處。例如高職院校在涉及教師各類評優、評先、職稱評審等工作中，均標注“違反師德師風規定者一票否決”，但在日常工作中如何落實師德建設目標、提高師德建設成效等均沒有涉及。第二，踐行方式較為傳統，沒有結合新媒體。高職院校踐行師德方案時，多數利用校刊、戶外宣傳欄等傳統媒體正面宣傳的方式。信息化時代背景下，踐行方式應結合新媒體。例如可充分利用辦公系統、微信公眾號，建立師德建設成果展示模塊，宣傳習近平新時代師德觀相關內容和教師師德培養成效;在涉及優秀教師評選時，可采用網絡投票的形式，即提高了職工參與度，又有效地宣傳了師德建設成果。第三，踐行結合層面單一，沒有和其他工作相結合。高職院校一般只將教師師德培養納入到師資隊伍建設方案中來，并未與其他校級層面工作有效融合，致使踐行層面略顯單一。例如可與 “不忘初心、牢記使命”主題教育、意識形態工作、課堂思政、三全育人、“工匠精神”進校園等工作有機結合起來，全面拓寬師德建設的覆蓋面和成效面。

三、湖南省高職院校踐行習近平師德觀的途徑

（一）與“不忘初心、牢記使命”主題教育相結合

當前，全國上下都根據習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上的重要講話精神和《中共中央關于在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的意見》的重要指示，全面開展主題教育。高職院校教職工應該以主題教育為載體，以理論滋養初心，以理論引領革命，增強“四個意識”、堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。主題教育工作要全面融入習近平新時代師德觀要求，教師要從自身查找思想根源，對照先進典型和身邊榜樣，認真開展“四個對照”“四個找一找”，制定師德改進的具體措施。

（二）與高校意識形態工作相結合

高職院校必須把習近平新時代師德觀作為高校正確的輿論引導和主流意識。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。湖南省高校思想政治工作會議也強調把正確政治方向和價值導向貫穿立校辦學、育人育才全過程。高職院校必須全面貫徹黨的教育方針和立德樹人的根本任務，把習近平新時代師德觀融入學校教育教學全過程，遵循教書育人規律、遵循學生成長規律，充分發揮黨委對教師的思想政治引領，做好意識形態工作，落實網絡意識形態責任制，全面深化師德建設，充分發揮教師育人功能，不斷提高育人質量，統籌高層次人才引進和校內師資培養，造就一支“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的高素質專業化教師隊伍。高職院校教師要承擔育人職責，肩負立德樹人職責，弘揚優良教風，以高尚師德影響和感染學生，作大學生成長路上的引導者和指路人。

（三）與課堂思政相結合

長期以來，高職院校思政教育與專業課堂教育相脫節，沒有樹立“課堂思政”理念。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，要用好課堂教學這個渠道，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協同效應。高職院開展校課堂思政改革必須堅持以習近平新時代師德觀為指導思想，將“思政元素”融入課堂中來，充分發揮各學科所長，將立德樹人貫穿課堂教學全過程，達到課堂育人的目的。課堂思政實踐應形成“一體多元”格局，即大體目標一致，但是具體活動又多元。要定期組織思政類講座，為專業教師提供學習機會和交流平臺，提高其政治理論知識。要充分挖掘各類課程及各教學環節育人功能，可以以教研室為單位，成立專業教師、思政教師、黨支部共同參與的教學團隊，利用慕課、藍墨云班課、在線教學等新媒體、網絡教學平臺等，探討將“思政元素”融入課堂教學途徑，豐富課堂內涵。

（四）與“三全育人”工作相結合

高職院校必須把習近平新時代師德觀作為高校開展“三全育人”綜合改革、提升高校思政工作質量的思想指引。根據《關于實施湖南省高校思想政治工作質量提升工程的意見》，高職院校從學校層面，以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人等“十大育人”體系為基礎，全力推動教職工把工作的重心和目標落到育人成效上來，推動將習近平新時代師德觀融入到“三全育人”工作中來，融入到人才培養各環節中來。高職院校要結合自身情況，要結合所有要素，強化基礎、建立規范、落實責任、完善體系，形成全員、全過程、全方位育人新格局。

（五）與“工匠精神”培育相結合

高職院校踐行習近平新時代師德觀，著力加強師德培養工作，將工匠精神元素有效融入進師德培養中是高職院校最有特色的方式。高職院校要重視教師工匠精神的培養，要作為創新教育理念來處理其在師德培養過程中的作用;要將工匠精神內容結合學校實際情況，提煉工匠元素，系統納入進師資隊伍師德建設規劃中;要在高職院校大力推動“大國工匠”進校園活動，可邀請行業內的知名專家或獲得行業認可的畢業生來校開設講座，發揮高技能人才榜樣作用;可以在廣大師生中開展踐行“工匠精神”為主題的演講、征文等活動;要將工匠精神學習納入教師師德考核中來，通過多維度、全方位地融入工匠精神元素，全面促進高職院校師德培養工作成效。（作者單位：湖南鐵道職業技術學院）