語文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對策

郝婷

【摘 要】語文是小學(xué)課程中的一門基本學(xué)科，對于學(xué)生的綜合發(fā)展意義非常重大，同時語文也是一門具有知識素質(zhì)傳載的一種載體，體現(xiàn)的是一種文明，由此可見不管對于社會還是個人語文都是非常重要的。但是在實際教學(xué)過程中，由于各種原因而導(dǎo)致小學(xué)語文的課程教學(xué)效率相對較低，從而使得學(xué)生難以真正地在語文課堂上有所學(xué)有所獲。因此，本文就主要針對當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象及原因進行分析，在此基礎(chǔ)上提出一些提升策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);低效化原因;教學(xué)策略

語文很大程度上起到一種文化傳承的作用，對于個人發(fā)展來說語文素養(yǎng)的提升也有利于展現(xiàn)出一個人的人格魅力，但是近些年來科技速度發(fā)展較快，人們往往更偏重于科學(xué)文化以及科學(xué)技術(shù)等方面的知識學(xué)習(xí)，忽視了語文發(fā)展的重要意義。基于這一社會現(xiàn)狀，非常有必要對于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的低效化的現(xiàn)象進行分析討論，在此基礎(chǔ)上分析其原因所在，并有針對性地提出一些解決策略。

1.當(dāng)今小學(xué)語文課堂教學(xué)低效化的表現(xiàn)

目前來說，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中主要存在著幾個導(dǎo)致課堂效率較低的現(xiàn)象如下：首先，學(xué)生缺少比較強勁的學(xué)習(xí)動力導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力太差，以至于學(xué)習(xí)效果偏低。學(xué)生個人的學(xué)習(xí)動力是保證教學(xué)效率的一個根本前提，同時也是重要的推動力量，如果學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的動力，那么即使教師作出再多的改變也很難能夠真正地發(fā)揮應(yīng)有的功效。其次，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)效率低下還表現(xiàn)在學(xué)生缺少必要的語文學(xué)科素養(yǎng)，對于語文專業(yè)知識以及語文學(xué)科缺少自己獨特的理解。最后小學(xué)語文課堂效率低下還表現(xiàn)在教師的教學(xué)方法過于陳舊，教師難以找到高效合理同時具有趣味性的教學(xué)方式和手段，從而使得課堂時間難以和課堂效率成正比。

2.小學(xué)語文教學(xué)低效化的原因分析

通過對于上述的小學(xué)語文課堂效率低下的現(xiàn)象進行分析，可以得知導(dǎo)致小學(xué)語文課堂效率低下的原因有以下幾點。首先第一點在于教師在課堂教學(xué)過程中忽略學(xué)生是課堂主體的這一要求，在教學(xué)過程中往往自己獨占課堂，缺少給學(xué)生一定的展示機會，導(dǎo)致學(xué)生的課堂存在感過低，因此也不愿意參與進課堂活動中，進而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。其次，課堂效率低下，還在于教師在實際開展教學(xué)活動過程中具體上課環(huán)節(jié)問題設(shè)問缺少一定的趣味性和啟發(fā)性，問題設(shè)置往往過于平淡，導(dǎo)致學(xué)生的好奇心和求知欲難以得到有效的滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。除此之外，教學(xué)目標的不明確也導(dǎo)致了課堂效率低下的結(jié)果，我們都知道教學(xué)目標是教學(xué)過程的引導(dǎo)和方向，因此，合理科學(xué)的教學(xué)目標能夠保證一堂課的順利進行，也能夠有效地保證客艙的進度，但是目前在教學(xué)過程中卻存在著由于一些教師缺少合理的教學(xué)目標而整個課堂時間被浪費的問題。許多教師在開展語文教學(xué)過程中忽略了語文本身的學(xué)科性質(zhì)而只是過于的追求學(xué)生的考試成績，這樣學(xué)生的整體語文素養(yǎng)偏低，導(dǎo)致學(xué)生的獨立思考能力和獨立鑒賞能力很沒有很好地構(gòu)建起來，從而影響到了課堂教學(xué)的效果。

3.提高小學(xué)語文課堂有效性的策略

從小學(xué)語文課堂效率低下的原因，我們可以看出要想有效地提高語文課堂的教學(xué)效率教師就必須要明確教學(xué)目標，還要注重課堂氛圍的構(gòu)造、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)以及具體教學(xué)過程中啟發(fā)式教學(xué)的重要性，具體來說在實踐教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點。

3.1明確教學(xué)目標

隨著我國新課程改革的不斷進行，教學(xué)過程所提出的三維教學(xué)目標所展現(xiàn)出的教學(xué)成果已經(jīng)越來越多，因此，在教學(xué)過程中作為教師就必須要注重語文課堂教學(xué)三維目標的確定。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)注重不僅應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識，同時更重要的是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在潛移默化的過程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如可以在班級內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生積極的自主觀看課外書并寫出自己的讀后感，可以以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生自己進行獨立思考。

3.2注重學(xué)生主體地位，營造愉快的課堂氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性是保證課堂效率的根本所在，作為教師要想有效地提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率就必須要充分的保證學(xué)生課堂主體地位，在課堂進行過程中盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一些展示自我的機會，使得學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自主的意識和能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會得以明顯提升。比如在實際的教學(xué)過程中教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問題或者采用游戲化小組合作化的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，最后還可以鼓勵學(xué)生說出自己一節(jié)課的收獲等，這樣學(xué)生就會將課堂任務(wù)的完成當(dāng)作自己的任務(wù)，也就會主動地主動地投身到課堂教學(xué)建設(shè)中。

3.3注重啟發(fā)式教學(xué)

小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)展的階段，在這一階段學(xué)生的知識儲備不夠，但是卻具有較快的思維，因此，作為教師就必須牢牢把握小學(xué)生的這一特點，充分的在教學(xué)過程中運用啟發(fā)式教學(xué)來提高教學(xué)效率。在實際開展教學(xué)過程中，教師可以通過在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計學(xué)生個人展示或者是采用啟發(fā)式提問的方式來推動課堂的進行，此外，教師還可充分地利用各種網(wǎng)絡(luò)資源來開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生更進一步地通過學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自己的想法，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高那么教學(xué)效率也就會明顯得以提升。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中作為教師必須要合理科學(xué)的采用多樣化的教學(xué)方式、明確教學(xué)目標，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)過程中還需要注重啟發(fā)教育的意義，只有這樣才能夠真正的提高教學(xué)效率。

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（作者單位：廣東省深圳東方英文書院）