將思政元素融入市場營銷課程教學的思考

周琦

2016年12月全國高校思想政治工作會議提出，要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。《國務院印發<國家職業教育改革實施方案>的通知》（國發〔2019〕4號）中提出：“推進職業教育領域‘三全育人綜合改革試點工作，使各類課程與思想政治理論課同向同行，努力實現職業技能和職業精神培養高度融合。”《教育部等九部門關于印發<職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）>的通知》（教職成發〔2020〕7號）也對構建職業教育三全育人新格局強調：“引導專業課教師加強課程思政建設，將思政教育全面融入人才培養方案和專業課程。”思想政治教育，不再僅局限于學校專職思政教師的任務，它是所有教師的任務。筆者在市場營銷課程實踐教學中積極探索將思政元素融入教學，致力于將學生培育成為德技兼備的技能人才。

一、找到課程思政切入點，充分挖掘思政元素

“課程思政”是要把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族復興的理想和責任等融入各類課程之中，是立德樹人的根本舉措。市場營銷課程作為商貿類專業基礎課，課程中有著豐富的思政元素。教師在教學設計時可以對各個章節知識點梳理的同時，找到課程思政的切入點，科學合理提煉課程思政元素，有意識建立課程思政內容資料庫，并在實踐教學過程中不斷加以完善。

比如，在市場營銷概述部分教學中，教師可以與學生深入探討社會主義核心價值觀，讓學生能意識到企業肩負的社會責任，樹立正確的營銷觀念;討論網紅經濟和自媒體經濟給企業或者個體帶來的機遇與挑戰等問題，帶領學生深入了解專業的發展趨勢，引導學生學好本領后對國家經濟發展做出貢獻。又如，在講授營銷環境中人口、政治、經濟、文化等宏觀環境因素時，可以結合改革開放40年中國經濟的崛起與騰飛、結合“新冠疫情”爆發下中國市場發展現狀等最新社會熱點及焦點問題進行分析，增強學生民族自豪感，牢固樹立“四個自信”。另外，講到“恩格爾系數”，教師可以很自然地談及全面建成小康社會，提升學生實現中國夢的信心與決心。

二、案例教學中合理選用案例進行思政教學

案例教學法是市場營銷學課程教學中經常采用的，一種從實踐中來，到實踐中去的教學方法。優秀的案例在給學生教授專業知識的同時，也能讓學生產生真實的共鳴，其思政教育實效遠甚于教師單純的說教。因此，教師在選取案例時，除了考慮案例的適合性、典型性、趣味性及可操作性外，還要有意識地選用融入思政元素的營銷案例。比如：華為的營銷組合策略、為“發燒而生”的小米手機的“米粉經濟學”、中國智造民族企業格力的發展等等弘揚中華優秀文化的企業案例以及國內具有企業家精神的優秀人才、符合社會主義核心價值觀的國外優秀企業等營銷案例，都可作為課堂案例。課下，教師在布置拓展性作業的時候，可以結合產品品牌章節，讓學生收集我國的知名品牌的故事，樹立民族自信和自豪感;在包裝設計內容里，去欣賞那些汲取中華傳統文化要素設計的包裝，實現文化自信等等。

三、充分構建學生價值觀，培養良好的職業道德

在現實生活中，某些企業為了爭奪市場占有率、實現利潤最大化做出了有違道德倫理甚至違反法律法規的行為，危害了消費者的切身利益，影響了市場經濟的健康發展。尤其是網絡營銷飛速發展的當下，種種不良營銷行為涌現，使大眾對營銷的誤解不斷加深，甚至對學生學習市場營銷時也會帶入不良影響。在市場營銷教學中對學生加以正確的營銷價值觀和職業道德觀導向顯得尤為重要，教師在“教書”的同時也肩負著“育人”重任，引導學生成為遵守誠實守信、勤勞敬業、責任擔當、勇于創新的營銷工作者。因此，在教學過程中通過切入課程中所蘊含的思政元素，包括企業運營過程中涉及的法律法規、職業道德觀與價值觀等，例如，在競爭策略中強調公平競爭、反對惡意競爭，產品策略中強調產品質量是營銷的基礎，促銷策略中反對虛假宣傳等不端營銷行為等，以此引發學生對職業道德的思考。讓學生樹立正確的是非觀和價值觀，堅定自我信念，成為符合社會需要的高素質營銷人才。

當然，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解在各種食物中自然而然吸收的。教師在專業課程教學中有效融入思政元素，既要把握合適的度，不能喧賓奪主，將專業課課堂變成了思政課堂，也要以一種隱形姿態促進學生弘揚家國情懷的、提升個人品格以及培育專業素養，達到春風化雨、潤物無聲的教育效果，真正踐行“三全育人”。聚焦學生思想關切，實現思政課程和課程思政同向同行，協同發展的事業永遠在路上。

（作者單位：湖北省武漢市財貿學校）