基于“1+X”證書的應用電子方向專業課程課證融通的教學實踐

【摘 要】“1+X”證書制度是高職院校深化復合型技術技能人才培養模式改革的重要抓手，是后續課程改革、教學改革的重要依據，本文以5G移動網絡運維“1+X”職業技能等級證書學習軟件——5G全網規劃部署仿真教學軟件為基礎，以5G移動通信技術這門專業課程為載體，基于課證融合的思想開展了具體專業課程的教學實踐，探討了應用電子方向1+X課證融合的有效途徑和方法。

【關鍵詞】1+X證書制度;應用電子;5G與移動通信技術;教學實踐

前言：

高職院校‘1+X證書制度，是大力推進職業教育改革發展的重要舉措，是高職院校為國家培養各行各業技術技能人才的重大創新[1]。但現階段高職教育‘1+X證書制度與具體相關專業課程內容的深度融合實施仍存在一些問題，一定程度影響證書制度作用的發揮。

5G移動通信技術是應用電子專業（移動通信方向）的核心專業課程，5G行業應用場景也是將來應用電子專業畢業生的主要工作平臺，而5G技術因為其誕生時間短、理論門檻較高、技術迭代速度快等特點，該專業課程在高職院校的教學實踐與實訓中都存在諸多挑戰，而5G移動網絡運維“1+X”職業技能等級證書學習軟件——5G全網規劃部署仿真教學軟件為該專業課程的教學提供和好的教學與實訓工具，通過探索其在《5G移動通信技術》中的融合，也能給應用電子方向其他專業課程的課證融通提供參加價值。

一、整體設計思路

1+X與5G移動通信技術專業課程融合教學實踐項目，屬通信工程設計與監理、應用電子（移動通信方向）專業核心課程《5G移動通信技術》實踐內容，本實訓項目，是項目團隊依托我院新建的5G全網建設仿真與通信工程實訓室，二次開發的項目，借助現代信息技術，以全3D與VR的方式，能完成整個5G網絡全網絡架構（包含光傳送網、PTN承載網、核心網、無線接入網）的規劃、設計、建設、設備選型調測、網絡優化、業務調測等全流程接近真實5G網絡仿真，能夠快速的幫助學生理解和掌握現代通信技術的全網架構與基礎技術[2]。

二、仿真軟件、理論知識與崗位對接

5G全網建設仿真平臺是通信專業學生較為理想的實訓平臺，5G技術屬于典型的技術密集型產業、網絡建設成本高、硬件設備淘汰速度快，且難以在實訓條件下還原全網的建設與運維，5G全網建設仿真平臺能以高還原度、直觀、便捷、低成本、快速迭代的方式，呈現5G網絡相關技術協議與崗位工作特點。

通過5G核心網建設仿真實訓，學生能進一步完成多門專業課程的融會貫通，對接專業人才培養目標，面向5G核心網工程設計、工程建設、工程監理、網絡運營維護、網絡優化等工作崗位，培養學生從事關于5G核心網規劃、設計、施工、優化和運維等工作室分析解決生產實際問題的綜合職業能力。

該仿真平臺主要包括5G核心網、無線網、承載網的網絡規劃計算、設備選型、數據規劃、設備配置、數據配置、業務調測、網絡優化等關鍵模塊。

三、課證融通中采用的教學方法

1.混合式教學方法

本教學項目組制作了詳細的學習資源，包括將實驗過程錄制了視頻，制作了教學PPT，給出了詳細的組網方法和調試步驟，將課程資源上傳到網絡教學平臺，學生可以通過網絡教學平臺了解實驗項目。

2.任務驅動式教學方法

將實訓內容分解為若干子任務，明確任務目標，以有效完成任務為考核目的的實驗教學方法。是“以任務為主線，以教師為主導，以學生為主體”。用于激發學生的實踐熱情和創造力，有利于培養學生的綜合能力和團結協作精神。

3.以賽代練教學方法

對接山東省職業院校技能大賽5G賽項，通過專業技能培訓和比賽活動強化和拓展學生綜合實踐能力，開設相應的培訓內容，并有明確的活動時間表，選拔優秀的學生參賽。同時指導教師認真研究國家、省市各類學生專業比賽項目，把比賽內容融合到實踐教學中，便于學生參加各類比賽并獲得好成績。

4.探究式教學方法

關注學生自主學習過程，通過探究、引導，激發學生積極主動地去探索問題，尋求問題的答案，讓學生在探究學習的過程中形成對知識的自主構建的教學方法。學生可以從多次實驗體會中找出規律來，然后利用多重循環、條件分支結構和數組知識進行5G核心網的組建。充分調動了學生主動思考意識，變“要我學”為“我要學”，通過這一過程，學生能夠充分體會到探究的真正價值，真正體驗到探究的樂趣，進而產生一種成就感，實驗教學效果明顯。

結論：

通過《5G移動通信技術》與5G全網規劃部署仿真教學軟件在教學實踐過程中的深度融合，學生既掌握了基本的理論知識，又可以接觸到5G領域最先進的工程應用技能，使得“1+X”證書制度的真正落地有了最堅實的基礎，同時5G全網規劃部署仿真教學軟件中所涉及到的其他專業課程知識，也可以以類似的教學方法與手段，融入到相關的專業課程的教學過程中，從而推動1+X證書制度與相關專業課程的真正融合與發展。

參考文獻：

[1]杜怡萍，李海東，詹斌.從“課證共生共長”談1+X證書制度設計[J].中國職業技術教育.2019，（04）

[2]章文卿.5G移動通信技術：未來通信工程建設的核心技術——論述5G移動通信技術在通信工程中的應用[J].中國新通信.2019，21（15）

作者簡介：

袁名錦，男，漢族，山東淄博，1981年2月，研究方向通信與信息系統，碩士研究生，畢業于中國海洋大學。

（作者單位：山東工業職業學院）