高校大學(xué)生參與垃圾分類的意識(shí)行為特征及影響因素分析

王秋娣 白媛媛 鐘丹麗 黃琳

【摘 要】近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快和居民生活水平的不斷提高，垃圾圍城問(wèn)題不斷涌現(xiàn)。而高校作為社會(huì)高素質(zhì)人才最為集聚的地方，是推進(jìn)垃圾分類，解決垃圾圍城問(wèn)題最為重要的環(huán)節(jié)，基于此，本文綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地走訪法和文獻(xiàn)資料法去調(diào)查研究影響大學(xué)生參與垃圾分類意識(shí)行為特征的因素，并從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)方面入手，提出解決校內(nèi)垃圾分類問(wèn)題的優(yōu)化建議，為各高校推進(jìn)垃圾分類實(shí)施提供參考。

【關(guān)鍵詞】垃圾分類;意識(shí);影響因素;建議

1.研究調(diào)查背景及意義

居民生活垃圾分類處理是我國(guó)生態(tài)建設(shè)研究的重要內(nèi)容[1]。2019年6月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)垃圾分類工作作出重要指示，提出實(shí)行垃圾分類是關(guān)系廣大民眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會(huì)文明水平的一個(gè)重要體現(xiàn)。垃圾分類是垃圾終端處理設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，實(shí)施生活垃圾分類，可以有效地改善城鄉(xiāng)環(huán)境，促進(jìn)資源回收利用[2]。在高校，垃圾收集與分類處理已成為校園管理部門和高校師生必須面對(duì)的問(wèn)題[3]。高校推行垃圾分類，對(duì)促進(jìn)資源回收和利用具有重要的引領(lǐng)和推進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了以**高校為例的大學(xué)生垃圾分類意識(shí)和對(duì)策探討調(diào)查。

2.問(wèn)卷構(gòu)成及調(diào)查方法

本次問(wèn)卷調(diào)查圍繞大學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握情況、對(duì)垃圾投放的自覺(jué)程度及處理垃圾的方式、學(xué)生對(duì)垃圾分類的態(tài)度等方面展開(kāi)。采用線上問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和線下實(shí)地走訪法三種形式調(diào)查，線上通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷星等形式展開(kāi)調(diào)查，線下是通過(guò)實(shí)地走訪三個(gè)校區(qū)各教學(xué)點(diǎn)，采用隨機(jī)抽樣的方法尋找學(xué)生填寫問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷270份，回收有效問(wèn)卷267份，紙質(zhì)版問(wèn)卷147份，電子版問(wèn)卷120份，有效率高達(dá)99%。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握情況

垃圾分類是城市文明程度的重要標(biāo)志之一，而垃圾分類能否最終落實(shí)取決于人們對(duì)垃圾分類的態(tài)度以及人們對(duì)垃圾分類知識(shí)的掌握情況。就調(diào)研學(xué)校而言，在“大學(xué)生對(duì)可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾的區(qū)分程度”這一問(wèn)題中，僅有11.24%的學(xué)生表示“能仔細(xì)區(qū)分”;58.05%的學(xué)生表示“能大致區(qū)分”，占了大數(shù);25.84%的學(xué)生表示“能局部區(qū)分”;另外有4.87%的同學(xué)則直接表示“不能區(qū)分”。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于日常生活垃圾的分類歸屬有所了解，但僅僅是籠統(tǒng)的了解，并不能準(zhǔn)確地掌握垃圾分類知識(shí)。這制約了他們垃圾分類的行為，造成了垃圾分類不能真正落實(shí)的現(xiàn)狀。

3.2學(xué)生對(duì)垃圾投放的自覺(jué)程度及處理垃圾的方式

準(zhǔn)確地掌握垃圾分類的知識(shí)，方可對(duì)垃圾進(jìn)行實(shí)際分類。在“校內(nèi)設(shè)置有分類垃圾桶，您平時(shí)是否可以做到分類投放”這一問(wèn)題中，66%的學(xué)生表示可以做到，33%的學(xué)生表示不能做到，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都具有垃圾分類的意識(shí)。

我們通過(guò)實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校內(nèi)是設(shè)有分類垃圾桶的，那么大家平時(shí)是怎么處理生活垃圾的呢？76%的學(xué)生表示“沒(méi)有分類處理，全部投放到一個(gè)垃圾箱”，占比甚至超過(guò)了愿意進(jìn)行垃圾分類的人數(shù);而實(shí)際將垃圾“分類裝袋不同處理”的學(xué)生僅占3%。其中，也有約17%學(xué)生表示“廢紙、飲料瓶等廢品會(huì)收集出售，其他垃圾沒(méi)有分類處理”，約3%的學(xué)生表示會(huì)將垃圾“變廢為寶，自己創(chuàng)意再利用”。說(shuō)明大部分學(xué)生都具有垃圾分類的意識(shí)，但只有少部分同學(xué)能將意識(shí)落實(shí)到行為，因此導(dǎo)致垃圾分類難以落實(shí)。

3.3學(xué)生對(duì)學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀的滿意度

垃圾分類不僅要靠個(gè)人的主動(dòng)意識(shí)去承擔(dān)責(zé)任，也要有完善的設(shè)施設(shè)備，讓人們“想分類、能分類”。在 “學(xué)生對(duì)學(xué)校垃圾分類現(xiàn)狀的滿意度”這一問(wèn)題中，有超過(guò)半數(shù)的受訪者覺(jué)得滿意，說(shuō)明目前學(xué)校在這方面的措施能夠滿足大部分人的需要;但仍有34%的受訪者表示不太滿意，其中7%的受訪者表示很不滿意。說(shuō)明目前學(xué)校方面對(duì)于垃圾分類的重視仍然不夠，管理措施相對(duì)落后，從而導(dǎo)致行動(dòng)無(wú)法落到實(shí)處。

3.4學(xué)校采取的措施

阻礙垃圾分類的因素多種多樣，對(duì)于克服阻礙應(yīng)該采取什么樣的措施，學(xué)生們也給出了自己的態(tài)度。在“您記憶中學(xué)校是否曾開(kāi)展過(guò)垃圾分類知識(shí)的講座、展示或相關(guān)的科普活動(dòng)”這一問(wèn)題中，有53%的學(xué)生表示有，說(shuō)明學(xué)校在克服垃圾分類阻礙方面確實(shí)有采取一定的措施，但仍有不足。

3.5學(xué)生對(duì)垃圾分類的態(tài)度

就本校來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)做好垃圾分類都持有積極的態(tài)度，說(shuō)明學(xué)生對(duì)垃圾分類的意識(shí)較強(qiáng)。造成這一差異的原因是大學(xué)生這一類群體的道德文化水平較高，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校、社會(huì)倡導(dǎo)的環(huán)保觀念持積極肯定的態(tài)度。部分學(xué)生的意識(shí)調(diào)控能力不強(qiáng)，存在知行脫節(jié)的情況[1]，這也是造成部分學(xué)生很難堅(jiān)持下去的根本原因。

4.對(duì)策措施分析

4.1學(xué)生層面

作為接受過(guò)高等教育的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，社會(huì)責(zé)任感較強(qiáng)，應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)地參與垃圾分類工作，不僅要在校園里、家庭中身體力行地進(jìn)行垃圾分類，而且要在社會(huì)上率先垂范地倡導(dǎo)和踐行垃圾分類。

4.2學(xué)校層面

①加強(qiáng)宣傳教育，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度

通過(guò)學(xué)校廣播、課堂等平臺(tái)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類，宣傳普及相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谀X海中形成意識(shí)，主動(dòng)去分類、分好類。同時(shí)，也可以通過(guò)制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)主動(dòng)分類的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不分類的同學(xué)設(shè)置懲罰，更大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。

②完善基礎(chǔ)設(shè)施

完善的設(shè)施是進(jìn)行垃圾分類的重要條件，學(xué)校方面應(yīng)購(gòu)買足夠數(shù)量的分類垃圾桶，通過(guò)校園踩點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)等方法，合理設(shè)置垃圾桶擺放的位置，確保不會(huì)出現(xiàn)垃圾無(wú)處可扔的情況。

③健全管理和監(jiān)督制度

垃圾分類后的回收處理環(huán)節(jié)是整個(gè)流程的重中之重，應(yīng)加強(qiáng)此環(huán)節(jié)的管理監(jiān)督，嚴(yán)格規(guī)范環(huán)衛(wèi)工人的回收途徑，避免出現(xiàn)“學(xué)生分好類，環(huán)衛(wèi)一車?yán)摺钡那闆r。

5.總結(jié)

本文在城市垃圾年產(chǎn)量劇增的背景下，綜合三種調(diào)查方法調(diào)查了大學(xué)生的垃圾分類意識(shí)，分析影響其意識(shí)強(qiáng)弱的因素，最后從學(xué)生和學(xué)校兩個(gè)維度給出一些可行性建議。我國(guó)垃圾分類雖然已經(jīng)探索了20多年，但仍然面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，各地方政府都有宣傳、設(shè)置分類垃圾桶，但實(shí)施效果卻未達(dá)到預(yù)期。歸根到底，是由于垃圾分類意識(shí)尚未深深植根于廣大群眾心中，只停留于口頭，真正付諸于實(shí)踐的卻是少之又少。為此，作為新時(shí)代大學(xué)生，我們應(yīng)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，努力承擔(dān)起社會(huì)賦予我們的責(zé)任，從身邊的小事做起，用實(shí)際行動(dòng)踐行垃圾分類，做環(huán)保路上的先行者，努力推動(dòng)人類文明的可持續(xù)發(fā)展。

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[2]呂燕，劉曉峰，郭欣欣.大學(xué)生垃圾分類意識(shí)及提升路徑探索[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，36（03）：28-32.

[3]黃立碩，朱培武. 高校生活垃圾分類管理模式研究[J]. 中國(guó)資源綜合利用，2021，（3）：111-114.

（作者單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院）