新時代大學生新中國史教育的路徑探究

馬雪玲　宗永平

摘 要：習近平總書記非常重視高校新中國史教育的工作，并發表了關于新中國史教育的系列講話，強調了學習新中國史的作用。高校開展新中國史教育，有利于增強大學生對祖國的認同感、民族自豪感，有利于提高大學生的政治素養，激發斗志，奮發向上。本文闡述了新中國史教育的意義，指出了當前高校新中國史教育存在的問題，提出了高校開展新中國史教育工作的路徑。

關鍵詞：新時代;高校;新中國史教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）02B-0018-03

李世民曾說過：“以人為鑒，可以明得失，以史為鑒，可以知興替?！苯梃b歷史可以知道一個國家的興盛衰亡。近七十年的新中國史蘊含著豐富的歷史經驗與寶貴的精神遺產，值得我們學習借鑒，只有認真系統地學習新中國史，才能夠把握歷史發展的規律，才能不斷為新時代中國特色社會主義建設做出更大的貢獻，因而高校的新中國史教育工作尤為重要。

一、大學生中開展新中國史教育的重要意義

（一）新中國史與新中國史教育

關于新中國史的概念，學者們的觀點不盡相同，朱佳木先生認為，新中國史是自中華人民共和國成立，所管轄的領土、領空、領地社會以及社會自然界關系的歷史。熊曉瓊認為，新中國史是一部探索中國特色社會主義，為實現中國的工業化和現代化而堅持不懈奮斗的歷史，是鍥而不舍的堅定維護國家主權、領土完整和民族尊嚴的奮進的歷史。

筆者認為，新中國史主要是指從1949年10月中華人民共和國成立至今，是70年來黨領導人民不斷探索，勇于開拓、奮發向上、曲折發展的新中國史;是以黨的豐功偉績不斷激勵人民，以黨的優良作風熏陶人，以黨的成功經驗啟發人，以黨的歷史來教訓警示后人的新中國史。

生活在新時代的大學生，物質生活得到極大滿足，大部分學生生活環境優越，經受艱難困苦環境的歷練很少，他們很難對過去的歷史形成深刻的認識和理解，并且當前部分大學生理論素養還不夠高，理想信念還不夠堅定，信息化的迅猛發展，使他們易受不良思想的侵蝕，動搖自己的理想信念。面對這些迫在眉睫的現實問題，學校需要通過新中國史教育深化大學生對新中國史的認知，增強大學生對祖國的政治和情感認同，堅定大學生走中國特色社會主義道路的信心。

因此，筆者認為，大學生新中國史教育就是高校黨委根據大學生自身的特點和所處的特殊環境，有針對性地通過多種途徑和形式開展新中國史教育活動，使他們能夠深刻認識并理解國家發展的曲折、不斷奮進的歷史，做到自覺抵制不良思潮影響，銘記歷史，不忘初心，理性看待當前的國家發展狀況，從而樹立對國家發展的信心，提高他們的民族自豪感和責任感。

（二）大學生新中國史教育的重要意義

2019年1月3日，習近平在論說歷史研究時強調：“鑒古知今，學史明智……當代中國是歷史中國的延續和發展。在新時代下堅持和發展中國特色社會主義，需要對中國歷史文化進行更系統全面的研究，在深刻的歷史思考中，我們汲取智慧，走向未來。”

1.有助于大學生深刻認識新時代所肩負的新使命。

只有認真研究新中國史，大學生才能深刻領會中華民族偉大復興的意義，準確把握歷史地位，創造美好未來。今天，在歷史上我們比任何時候都更接近實現把我國建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義強國這一偉大目標。因此，大學生必須樹立崇高的愛國情懷，努力實現中華民族的偉大復興。只有認真研究新中國史，才能使大學生深刻了解和把握我國在復雜環境下克服種種艱難險阻的重要歷史經驗，使有益經驗得到運用和發展、從失誤和挫折中汲取教訓，不斷努力奮斗，促進中華人民共和國的發展與進步。大學生只有繼承革命先輩們的革命精神、愛國精神才能不斷奮斗，不斷前進，自覺投身于為實現中華民族偉大復興中國夢的實踐中去。

2.幫助大學生銘記歷史，培養愛國情懷。

新中國史是促進大學生成為人才發展的必修課。更重要的是，學習新中國史是國家各項事業發展的保證，是培養大學生愛國情懷的主要方式?？梢钥隙ǖ卣f，學習這門必修課對大學生和國家的發展是非常必要和有益的。習近平總書記曾說：“歷史是最好的教科書。”黨史和新中國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進發展的必修課。這門功課不僅必修，而且必須修好。要繼續加強黨史和國家歷史的研究，在對新中國史和黨史的不斷深刻思考中更好走向未來，不斷交出合格的令人滿意的答卷。因此，大學生通過新中國史教育，從歷史中汲取智慧，向各國文明學習，銘記歷史，提高自身的綜合能力。

二、大學生新中國史教育的困境、問題及成因

黨和國家始終都非常重視新中國史教育，并出臺了一系列政策措施。取得的實際效果距離黨和國家的要求以及社會的期望還有一定的差距。新中國史教育缺乏一定的針對性，整體功能也尚未得到充分利用。部分高校新中國史教育仍然存在課堂教學形式單一、內容枯燥乏味的現象，因部分教師授課缺乏生動性、趣味性及缺乏實用性致使年輕的大學生對學習新中國史不感興趣。

（一）大學生新中國史教育的困境

1.新中國史教育內容缺乏針對性。

理論性的教育內容抽象而概括，不容易激起大學生的學習興趣。同樣，歷史性的教育內容由于時間久遠也容易讓大學生產生時間和空間上的距離感而學習興趣不高。大學生學習國家的歷史是為了更好地明白歷史與現實之間的緊密聯系，達到用辯證理性的眼光看待過去和現在，了解社會發展規律，從而建立對國家未來的信心。因此，新中國史教育內容必須與當今社會和學生自身實際聯系起來，解決一些他們思想認識上存在的問題和困惑，引導他們辯證理性地看待問題。然而，在大學生教育中，往往注重講國家的發展歷程，講經驗教訓，講偉大精神，缺少與當今國內外現狀相結合、與大學生的實際相結合的內容。這種教育使大學生對教育內容有了概念上的理解，卻不能與現實狀況和自身責任相聯系，這就使教育顯得空洞而缺乏現實的教育意義。

2.日常大學生新中國史教育體制不健全。

大學生的新中國史教育是一項長期性、持久性工作，如果缺乏一定的聯系就有可能削弱教育的效果。大學生的學習課程相對自由，自身的空閑時間相對較多，因而他們在課堂外的活動也更加豐富。但部分高校并未重視到這一特點，課外活動關于新中國史教育的機制相對缺失，不能及時準確把握大學生在課余時間的實際活動動向及思想狀況，致使課堂的新中國史教育作用功虧一簣。高校大學生新中國史教育效果不佳是高校日常大學生新中國史教育體制不完善和缺乏相對應工作機制的共同結果。

3.缺乏實踐活動。

當前，部分高校對大學生的新中國史教育仍然以課堂、教師、書籍為中心。首先，部分高校對新中國史的理論知識較為重視，但對有關新中國史教育的課外活動重視程度不夠。雖然大多數學習都有關于新中國史教育的一活動、社會實踐和志愿者服務等形式，但學生參加的次數仍然很少，活動時間較短，短期效果明顯，長期不足。其次，新中國史教育較為形式化，學生一般難以認同。一些高校教學過程不能夠貼近學生的生活實際，與現實社會脫節，學生難以理解和接受。這致使高校在新中國史教育方面雖然投入了大量的人力、財力，但教育效果卻不明顯。

（二）大學生新中國史教育問題及成因

1.多元文化背景下不良思潮的影響和大學精神的空心化。

在經濟全球化的大力推動下，不同國家和地區間的經濟、政治、文化等方面的交流不斷增多，影響日趨加深，文化呈現多元化的發展趨勢。改革開放以來，西方國家的資本、技術流入中國，同時錯誤思潮也通過各種途徑和方式傳入我國，對高校學生產生不同程度的影響。新自由主義、民族主義和歷史虛無主義等并不僅僅只是停留在學術研究領域，而且以不同的方式偽裝在社會和大學中傳播，吸引了大學生的注意力。由于高校學生正處在成長的關鍵時期，年齡相對較小、社會閱歷不夠豐富，容易被錯誤的西方思潮迷惑。這些錯誤思潮潛移默化地影響和改變著高校學生的思想和行為，成為高校學生成長成才道路上的“攔路虎”和“絆腳石”。但是部分高校在創建和發展的過程中，沒有認識到新中國史教育建設的重大意義與價值，導致其大學精神的空心化。

2.新興媒體功利主義和過度娛樂的負面影響。

改革開放40多年來，社會主義市場經濟體制逐步建立和完善，我國經濟發展的速度和質量踏上了新的臺階，這也提高了我國的綜合國力和人民群眾的生活水平，也影響改變著我國的社會結構、社會形態和社會成員的生活方式、工作方式和思維方式等。社會成員的價值觀在這一進程中也發生了變化，社會出現效率優先的功利化現象。市場經濟發展中一些錯誤的思想觀念，如“效率第一”和“金錢萬能論”等甚囂塵上，這就會導致功利主義和拜金主義的出現。一部分大學生置道德、法律于不顧，不擇手段地進行不正當競爭，盲目追求個人利益，嚴重影響社會風氣和社會健康發展。西方文化中的“功利主義”“實用主義”“個人主義”等，通過各種途徑和方式對我國大學生產生潛移默化的影響，這也是導致效率優先的功利化的重要原因。效率優先的功利化對大學生產生一定的不利影響，給大學生的思想政治教育帶來一定程度的挑戰。

三、大學生新中國史教育的路徑

新中國史教育關乎大學生增強對祖國的認同感和自豪感，因而各個高校應結合本身實際情況，探索新時代加強大學生新中國史教育的有效路徑，增強高校大學生學習新中國史的興趣。

（一）改革課堂教學方式，激發學習興趣

課堂教學是高校開展新中國史教育的主要渠道，在大學生必修的四門思想政治理論課中，《中國現代史綱要》涉及新中國史的內容較多，承擔著從新中國史角度對新時代學生展開新中國史教育的重任，其內容重在展現中國革命建設和改革的光輝歷程。高校教育者應深刻把握新時代的脈搏，推進高校新中國史教育課的改革，結合本地區的情況，開發學生倍感親切有趣的新中國史通識課程教育，如新疆的高校即可結合內地各省援疆省情，開設內地與新疆精準援疆等反映新中國成立后新疆發展史等選修課程，以使課堂教學更接地氣、更富成效。

（二）健全學校新中國史教育保障機制

國家歷史教育保障體系主要涉及資金、設備和人員三個方面，是高校開展國家歷史教育活動的重要保障。按照教育部的有關要求，高校應制定相關政策，確保國家歷史教育和科研機構的正常支出，保證資金的正常使用。學院有國家歷史教育支出的基礎，確保在教學中使用特殊費用。財務部與相關國家歷史教研機構相互監督。加大對國家歷史教育教學和研究的投入，確?；A設備和教學資源的使用?，F代教育技術和多媒體的廣泛應用，使高校教育模式發生了深刻的變化。當代大學生對新事物非常好奇，在國家歷史教育和科學研究中，應該給予政策支持科研成果的創新。只有對思想政治教育人員投入更多的支持，才有可能創造更加優異的成果。

（三）開展形式多樣的新中國史教育活動

高校新中國史教育應加強網絡媒體對國家歷史教育和宣傳的力度，適當增加學生對革命紀念館的訪問、革命圣地、博物館等的數量。要深化新中國史教育活動的主題和內涵，開展頌紅色經典故事大賽，以領袖人物、民族英雄、仁人志士、革命先烈故事為主，重點是倡導祖先的辛勤工作，堅持不懈、不屈不撓的崇高精神。發起唱紅歌比賽是為了喚起人們心中的紅色回憶。開展民族文藝和運動會活動、觀看新中國史教育相關的愛國教育影片等活動，傳承民族精神，塑造中華民族文化，弘揚正氣。通過實施各種形式的國家歷史教育活動，學生可以有效地加強大學生的民族歷史教育，增強民族歷史主題的實踐教育活動的個性和趣味性。提高學生參與國家歷史教育主題實踐的積極性。例如，新疆某大學開展“黨旗映天山，育人在邊關”主題黨日活動，紀念中國共產黨建黨98周年的實踐活動，通過回顧黨的光輝歷程，謳歌黨的豐功偉績，提升學生的思想政治素質;“五四百年傳薪火，奮進新時代”紀念五四運動100周年系列活動，號召廣大師生繼承和弘揚五四精神，不斷追求真理和科學，樹立遠大理想，全面提升綜合素質和能力，用青春活力譜寫出新時代人生華章，從而增強學生的歷史使命感與社會責任感。高校要建立完善實踐教學的保障機制，不斷探索實踐育人的長效機制，實現新中國史內化育人的目的。

作者簡介：馬雪玲，伊犁師范大學馬克思主義學院學科教學（思政）碩士生，研究方向：大、中學思想政治教育研究;宗永平，伊犁師范大學馬克思主義學院教授，碩士生導師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

參考文獻：

[1] 朱佳木，新中國史研究擷英[M].北京：當代中國出版社，2010.

[2] 熊曉瓊.加強新中國史教育為中國特色社會主義服務[J].兵團黨校學報，2007，（5）.

[3]習近平致信祝賀中國社會科學院中國歷史研究院成立強調：總結歷史經驗揭示歷史規律把握歷史趨勢，加快構建中國特色歷史學學科體系學術體系話語體系[N].人民日報，2019.

[4]中共中央黨史研究室.歷史是最好的教科書——學習習近平同志關于黨的歷史的重要論述[N].人民日報，2013.

[5]習近平.黨史、新中國史這門課必須修好[N].人民日報，2013.