教育家型幼兒園園長培養途徑與方法探究

李曉輝 張靜怡

摘要：學前教育是終身學習伊始，對幼兒身心健康、習慣養成、智力發展具有重要意義。從某種程度上說，一位好園長，就是一所好幼兒園。幼教事業的發展需要教育家型幼兒園園長。本文通過問卷調查法和個別訪談法，對陜西省寶雞市200余名幼兒園園長的工作進行調研，提出了聽、看、學、做、研的五位一體培養途徑，以期對我市教育家型幼兒園園長的培養提供一些數據和思路，對幼教事業的改革和發展有所幫助。

關鍵詞：教育家型;園長;培養;研究

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.04.018

中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2020）04—0073—04

從國家提出的2020年基本普及學前教育的戰略目標，到國務院印發《關于當前發展學前教育的若干意見》，再到《學前教育法》的研究起草等等，都表明了國家和政府層面對推進學前教育事業發展做了有力政策保證。好的形勢，新的起點，向園長辦園提出了新的要求和新的高度。2017年，中組部、教育部印發《中小學校領導人管理暫行辦法》。2018年，中共中央印發《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》。推進校（園）長人才培養模式全面創新，培養和造就一批高素質、專業化的教育家型校（園）長隊伍，從整體上提高校（園）長的領導能力、管理能力、學習能力、科研能力和創新能力，是一項亟待研究和解決的問題，是一項事關我國學前教育改革與發展的全局性、基礎性工作，也是促進學前教育事業科學發展的關鍵之舉。

一、研究現狀調查分析

在進行調研之初，課題組查閱了大量資料，發現雖然關于中小學校長的專業素養及培養途徑有個別研究，但有關幼兒園園長的發展研究較少，有關新時代背景下教育家型幼兒園園長成長或所需素養的研究更少。以“教育家型園長”并含“素養”為檢索詞，以“題名”為檢索項，在中國知網“文獻”數據庫能夠搜索出2 篇較相關的文獻，分別為：《幼兒園園長專業知識現狀研究——以西南地區為例》（王萍，2016）和《教育變革背景下幼兒園園長領導力研究》（劉霖芳，2015）。以“教育家型園長”并含“培養”為檢索詞，以“題名”為檢索項，搜索出的文獻也大都為概述或個案研究，并未從具體方面對幼兒園園長梯隊如何成長為教育家型園長提出具體建議，從文獻標題來看，有關新時代幼兒園園長素養要求及自我發展的研究較少?？梢?，關于教育家型園長培養的研究探討實在少之又少。

二、研究對象界定

本課題以陜西省寶雞市的幼兒園園長現狀進行教育家型幼兒園園長的培養途徑與方法研究，所以對研究對象的界定非常重要。課題組在進行問卷調查時在寶雞市全面撒網，在訪談過程中更是遴選綜合素質中上的省級示范幼兒園園長，所以課題組對研究對象的界定是即將成為教育家型幼兒園園長的園長，可稱為準教育家型幼兒園園長。這個群體的園長綜合素質良好，對學前教育的認知比較全面，既有教學一線的經歷，又有教育管理經驗，并且很多是教學一線的名優教師，專業素質過硬，具有家國情懷和教育情懷格局，在素質方面有成為教育家型幼兒園園長的必備條件。有些園長雖然不是一線教師，但是在管理方面經驗豐富，任勞任怨，把工作當成畢生的事業來做，一心一意為園所管理有創新和園所教師有發展努力，有成為教育家型幼兒園園長的主觀條件。

三、教育家型園長應具備的素質結構

（一）具有為教育奉獻的情懷

教育情懷是從教之初心，要成為一位教育家型園長首先必須具有為教育事業奉獻的情懷，要有一顆教育心，也就是要很愛這份職業。有愛才能恒久，有責任才會用心，沒有愛就沒有教育。園長只有真情投入到工作中去才能與幼兒園、教師風雨同舟，患難相恤，才能在面對困難、挫折和誘惑時，有科學的教育觀、兒童觀、人才觀等，教育方向才不會偏離。

（二）具有教育領導力

教育家型幼兒園園長既是專業人才，也是管理人才。所以教育家型幼兒園園長要具有教育教學、管理的職業能力。要把握本園教育之船航行的方向，園長自身必須是行家里手，要有較高的學科修養，具備引領教師專業成長的能力。幼兒園常規管理是幼兒園管理的基礎，沒有規矩不成方圓，幼兒園也是如此。在教育管理中，園長要做到人、財、物統籌兼顧，既要培養隊伍、又要謀劃發展，還需處理好各種社會關系，為幼兒成長和園所發展營造良好的工作生活環境。

（三）具有專業影響力

園長的專業能力是立身之本，也是最有說服力和影響力的。內行領導內行，讓專業的人做專業的事，這個機體才能健康發展。園長一是要懂，二是要學。專業學習永無止境，只有學習才不會落伍，才可以成為老師效仿的對象。常言道：學高為師。教師不僅要懂專業，更要博學多識，因為教師對學生的影響是全面、多方位的。幼兒園教師要懂教育教學，更要懂保育生活，要知曉五大領域的知識，更要掌握多項專業技能。有別于學校的單科教學，幼兒園教學的綜合性更強，所以教師更要天文地理、古今中外無所不知，只有自己的專業功底過硬，才能達到教育家型園長的標準。

（四）必須具有與時俱進的辦園思想

教育的最低的社會責任是培養現代兒童。社會在變革，家庭觀念在轉型，子女教育觀念在發展，幼兒教育者特別是園長要勇于承擔社會責任，做好對當今社會幼兒教育的關注與研究，與時俱進地做好對從業教職工的引導，樹立正確的教育觀。華東師范大學教授、博導葉瀾有一段話：只要為人師者能把自己的一方水土耕耘好，辦學辦出聲色，讓孩子們能夠很好地成長、發展，他就可以算當之無愧的教育家。園所的發展與未來取決于園長的思維規劃。無論是專業型、管理型，還是謀略型的園長，在教育家的成長路徑上，都要在管理崗位上有自己的“絕活”，并且要讓這個獨一無二的思想力被傳播、被認可，從而成就自己的品牌。

四、教育家型園長的培養途徑探索

課題組在對寶雞市200余名幼兒園園長進行調查后發現，所有園長都能堅持黨的教育方針、嚴格遵循教育法。受訪園長既有公辦園園長，又有企辦園園長，既有男性園長，又有女性園長，既有城區幼兒園園長，又有縣域幼兒園園長，完全符合分層抽樣的標準。其中63.24%年齡在31歲至40歲之間，男女比例為1：4，參加過五大領域培訓或者園長管理者培訓的占比58.82%，經常深入教學一線聽評課的占比70.59%。

4.園長論壇和園長沙龍

園長論壇和園長沙龍可以為園長們提供交流、學習的機會和平臺，有針對性地開展活動，關注社會焦點問題，解決熱點難點，達成教育共識。

5.優秀園長交流

優秀園長交流機制是讓優秀園長在省域外名優幼兒園進行名園長交流學習，年限為一年，在學習過程中，全程參與園所活動，互相學習園所文化和管理方式，在潛移默化的過程中提升園長的園所管理能力和個人自我成功內驅力。

綜上所述，一名教育家型園長是熱愛教育事業的育人者，教育與智慧的博學者，把握教育規律的研究者，教育改革的實踐者。筆者堅信通過以上途徑和方法，培養對象將在教育理念、教育事業、文化領域、管理水平、領導藝術等各個方面得到提升，他們的思想水平、辦學境界、價值歸屬都將對教育和未來的走向產生重要影響，對推動學前教育高質量發展起到重大作用。

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Research on the Way of Cultivation of Educator Kindergarten Director

——Taking Baoji City， Shaanxi Province as an Example

LI Xiaohui， ZHANG Jingyi

（Baoji Education Institute of Shaanxi Province， Baoji Shaanxi 721001， China）

Abstract： The preschool education is at the beginning of a lifelong learning， on children's physical and mental health habits to develop intellectual development is of great significance to some extent. A good director is the development of a good kindergarten preschool education， the kindergarten needs educators. This article， through questionnaire and individual interview， Baoji in Shaanxi province more than 200 of the kindergarten work research， puts forward to the study to do research of five training methods in order to Zhuhai educators integrated type the kindergarten culture provides some data and train of thought， and be helpful to the reform and development of preschool education career.

Key words： educator type; director; culture; research

[責任編輯：韓 璐]