一場考驗自律的“社會實驗”

陸勇強

截至本文發稿前，部分孩子仍然處于“超長的寒假”過程中，疫情之下，學校以網課的形式替代了集中授課模式。毫無疑問，這樣的網課或許是一種最恰當的選擇。為什么說是最恰當的？因為目前為止，還沒有更好的可替代的方案。

在疫情的陰影之下，這么多學生無法上學，這的確是一場宏大的“社會實驗”，而且在現代教育領域幾乎史無前例，它對社會運行的影響也是難以估量的。

學校正常運行、孩子正常上課，對家長對社會來說都是十分必要的。道理顯而易見，因為低齡孩子在家，許多家長上班容易心不在焉，他們不知道孩子在家里干什么，也不知道孩子有沒有完成老師通過網絡布置的作業，這讓他們不得不從工作中分出時間和精力來，完成對孩子的教育監管。

我曾經在孩子初一暑假期間做過一次網課試驗，花了六千多元從北京一家網絡教育公司購買了課程。本以為暑假中通過學習網課可以讓孩子保持學習狀態，然而最后的結果卻是，孩子因為長時間盯著電腦屏幕，視力急劇下降，學習沒有多大起色，各類網絡小游戲卻玩得很溜。這次失敗的網課體驗類似于“讓貓管魚”，這只貓要有多大的自律能力才能管好一條魚啊！

現在我卻認為網課這種形式是一種較好的選擇。在如此艱難的環境中，這是大多數家庭所認同的，但其中的挑戰性也不能忽視，它的挑戰性來自于現實環境中的教育成效以及孩子是否自律。

于是，我們在網絡上看到許多模擬現場教學的場景，有的學校要求學生在家上網課必須穿校服、早上用手機打卡，甚至還有按時升國旗、唱國歌、開班會等活動。……