陸勇強
截至本文發稿前,部分孩子仍然處于“超長的寒假”過程中,疫情之下,學校以網課的形式替代了集中授課模式。毫無疑問,這樣的網課或許是一種最恰當的選擇。為什么說是最恰當的?因為目前為止,還沒有更好的可替代的方案。
在疫情的陰影之下,這么多學生無法上學,這的確是一場宏大的“社會實驗”,而且在現代教育領域幾乎史無前例,它對社會運行的影響也是難以估量的。
學校正常運行、孩子正常上課,對家長對社會來說都是十分必要的。道理顯而易見,因為低齡孩子在家,許多家長上班容易心不在焉,他們不知道孩子在家里干什么,也不知道孩子有沒有完成老師通過網絡布置的作業,這讓他們不得不從工作中分出時間和精力來,完成對孩子的教育監管。
我曾經在孩子初一暑假期間做過一次網課試驗,花了六千多元從北京一家網絡教育公司購買了課程。本以為暑假中通過學習網課可以讓孩子保持學習狀態,然而最后的結果卻是,孩子因為長時間盯著電腦屏幕,視力急劇下降,學習沒有多大起色,各類網絡小游戲卻玩得很溜。這次失敗的網課體驗類似于“讓貓管魚”,這只貓要有多大的自律能力才能管好一條魚啊!
現在我卻認為網課這種形式是一種較好的選擇。在如此艱難的環境中,這是大多數家庭所認同的,但其中的挑戰性也不能忽視,它的挑戰性來自于現實環境中的教育成效以及孩子是否自律。
于是,我們在網絡上看到許多模擬現場教學的場景,有的學校要求學生在家上網課必須穿校服、早上用手機打卡,甚至還有按時升國旗、唱國歌、開班會等活動。……