多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

薛迎春

摘要：化學(xué)在學(xué)科理論學(xué)習(xí)中是一門較為重要的自然科學(xué)性的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)習(xí)自然科學(xué)的素養(yǎng)主要是通過學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和實驗的課程的途徑得以提高的，有很多學(xué)生認為學(xué)習(xí)化學(xué)知識是一門比較困難的課程。所以，采用哪種形式的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是當(dāng)下面臨的最為重要的問題。

關(guān)鍵詞：化學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用

眾所周知，現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)隨著社會的發(fā)展在突飛猛進，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用到了我們的教學(xué)活動中。這種教學(xué)方式打破了最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是固定、單一的，而多媒體教學(xué)的形式多樣、有趣，更能吸引學(xué)生的興趣。多媒體和教學(xué)方法相結(jié)合，讓教師在教學(xué)方式上有了很大的變化，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境有了新的變化，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將最新的教學(xué)方法運用到工作當(dāng)中。教師能夠合理地運用多媒體教學(xué)就可以幫助學(xué)生更加有效地解決學(xué)習(xí)的難點問題，從而調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

一、多媒體教學(xué)的發(fā)展優(yōu)點

現(xiàn)代的信息技術(shù)發(fā)展迅速，而多媒體技術(shù)是信息技術(shù)中的一部分，多媒體技術(shù)也是最具有特色的信息技術(shù)，計算機可以將文字、圖片、音頻、動畫等結(jié)合并進行加工處理，以圖、文、聲并茂的形式呈現(xiàn)給大家。技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合，就可以以多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，多媒體教學(xué)可以豐富學(xué)生的視覺和聽覺，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動、積極地學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)達不到的，多媒體教學(xué)具有立體感、直觀感和動態(tài)感，多媒體教學(xué)可以把抽象的問題變得更加直觀，讓學(xué)生清晰、明了地理解知識含義，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。

二、多媒體教學(xué)的作用

1.化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類的學(xué)科，在化學(xué)的教學(xué)活動當(dāng)中最為重要的就是實驗。在傳統(tǒng)的教學(xué)中不能將教材中的實驗真正、完整地呈現(xiàn)出來，需要靠教師的口頭講解和學(xué)生的想象才能夠理解，而在多媒體教學(xué)當(dāng)中，就能很好地將實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生如在教材中有講到“液化和汽化”，教材知識簡單講解，學(xué)生并不是很理解含義，這樣教師就可以借助多媒體教學(xué)演示實驗，學(xué)生可以通過實驗觀察探索出實驗的影響因素，通過多媒體的實驗學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了理論知識，還能夠清晰明了地觀察實驗現(xiàn)象，掌握了在做化學(xué)實驗時的注意事項和方法。

2.書本上的知識點有的介紹比較籠統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)理解時比較困難，需要教師做補充講解。采用多媒體教學(xué)可以豐富知識內(nèi)容，增加趣味性，避免學(xué)生枯燥乏味的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造充滿熱情和活力的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

3.運用多媒體教學(xué)，教師在備課時，豐富了教師的教學(xué)方法，也豐富了教師的備課形式，可以采用兩人或是多人備課的形式進行充分備課。多媒體的儲存空間較大，內(nèi)容多樣，提高了教師的知識和教學(xué)策略的儲備和運用。

4.利用多媒體教學(xué)可以突破學(xué)生的想象空間的局限性。單一地學(xué)習(xí)教材知識，難以對觀察的實驗現(xiàn)象進行想象，學(xué)生在理解上就比較困難，運用多媒體技術(shù)就可以將想象中的模擬現(xiàn)象進行演示，更加生動、直觀地將學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而使教學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化。

5.在多媒體的課堂上學(xué)習(xí)還能夠鍛煉學(xué)生思維敏捷的能力，多媒體的素材在電腦上能夠快速呈現(xiàn)，教師在課堂上操作靈活，不需要再像從前那樣一筆一畫地寫在黑板上，教師只需要輕輕一點就能迅速呈現(xiàn)，加快了學(xué)習(xí)的效率，所以這就考驗學(xué)生思維的敏捷能力，快速跟進教師的步伐，將學(xué)到的知識點連貫起來，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

6.現(xiàn)代的學(xué)習(xí)媒體多種多樣，學(xué)生可以用多種媒體渠道獲得信息，但是學(xué)生還欠缺對新知識的整理和新知識的理解運用。教師通過將知識信息進行整合處理，將最有效的信息傳授給學(xué)生，從而達到信息的最大化處理和利用，這樣的學(xué)習(xí)途徑發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

7.利用多媒體技術(shù)的課堂，可以增進教學(xué)的進度，增加學(xué)生課堂知識的積累，利用多媒體可以圖文并茂地介紹，縮短了講解的時間，節(jié)省了多余的時間，讓學(xué)生能夠有充足的時間去理解、接受新的知識。教師還能夠利用剩余的時間加深對知識的講解，對有疑問的問題進行回答和討論。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是眾多教育者實踐出的成果，也是教育前輩們總結(jié)的一種對于集體教學(xué)最為有效的教學(xué)方法。當(dāng)下的教學(xué)離不開傳統(tǒng)的教學(xué)，多媒體教學(xué)只是現(xiàn)在教師為了能夠讓學(xué)生更加積極、更能夠理解知識內(nèi)容的一個輔助教學(xué)的工具。我們不能將多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)，在整節(jié)課堂活動中教師依舊是主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，在一節(jié)活動中教師還是要有授課的能力以及臨場發(fā)揮的能力，不能過度依賴多媒體。一位合格的教師要能將一個教師的個人教學(xué)魅力和多媒體教學(xué)的輔助工具最大化地結(jié)合，將知識的呈現(xiàn)發(fā)揮到極致，才是一位優(yōu)秀的教師所要具備的能力和財富。

多媒體課堂的四個要素是教師、學(xué)生、教材和媒體，這四者是相互聯(lián)系，相互支撐的，一堂課的完成缺一不可，要想達到一堂很好的教學(xué)課程，必須處理好這四種關(guān)系。教師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者和知識意義建構(gòu)的幫助者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者，并不是知識的灌輸者;學(xué)生是活動的主體，是知識的建構(gòu)者，不是外界刺激的接受者;教材是提供知識建構(gòu)的題材;媒體是給予學(xué)生學(xué)習(xí)時創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)生能夠主動、自主地完成知識的建構(gòu)，而不是教師強制性地進行灌輸學(xué)習(xí)。多媒體在活動中是起到輔助學(xué)習(xí)的作用，并不是占有主導(dǎo)地位的媒介，所以我們要處理好這幾者間的關(guān)系，合理地利用多媒體教學(xué)，將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大化，在教學(xué)活動中合理科學(xué)地選擇運用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的不斷進步和發(fā)展，讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，將知識和實踐相結(jié)合。

參考文獻：

[1]劉宏魁.初中化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020（2）.

[2]賴傳忠.化學(xué)多媒體教學(xué)的靈活運用[J].師道·教研，2019（11）.

（責(zé)編 ?吳 娟）