視頻錄播教室和同步課堂在城鄉教育聯盟中的運用

朱赤

摘要：開展“一師一優課，一課一名師”活動，力爭每位教師都能夠利用信息技術上好至少一堂課，使每堂課上至少有一位優秀教師能夠利用信息技術進行知識傳授，而視頻錄播教室便是活動的主陣地。錄播教室，為師生打開了認識世界的窗口，打造了一師一優課，一課一名師，推進城鄉優質資源共享。遠程同步課堂，“名師講堂”直播，推進了城鄉優質資源共享，實現了城鄉教育均衡發展。

關鍵詞：錄播教室;同步課堂;城鄉共享;優質資源

百年大計，教育為本。近幾年來，安定區教育系統以“城鄉均衡發展”為出發點，投入大量人力物力構建了“安定教育資源云平臺”，在城鄉10所學校中建設互動錄播教室等智慧教育裝備二級平臺，通過推進城鄉視頻教研、名師講堂、在線聽課評課、微課中心、慕課中心等模塊，擴大和延伸優質資源，縮小了城鄉、校際之間的差距，讓全區每個師生同享優質教育資源。

一、利用視頻錄播教室，打造資源云平臺

錄播教室，具備智能化采集、全場景記錄、遠程互動的特點。精品互動錄播系統能夠多機位采集課堂全教學場景，實現本地實景精品課程制作，助力區域打造“一師一優課、一課一名師”的精品課程資源積累，又可實現遠程互動教學，建立“專遞課堂”“名師課堂”等優質資源;而常態化錄播則得益于部署簡單的優勢，能快速滿足學校錄制課程與遠程交互的需求，視頻錄播教室成了開展這一活動的主陣地。安定區建設了10間錄播教室，為全區師生打開了認識世界的窗口。其集跟蹤、導播、錄播一體化設計，在教室內全方位拍攝不同角度的教學畫面，確保教師有良好的“曬課”錄制環境，錄制出畫面清晰、場景完整的微型課，并上傳至安定教育資源云平臺，全區師生可以足不出戶進行觀摩學習、實名評課。便捷的曬課方式和堅實的技術支撐，吸引了全區數百名教師參賽。在資源云平臺上，全區大多學校的教室都能進行網上評課和學習研討，城鄉聯盟增進了校際間教師之間的互相學習交流，進一步促進了全區優質數字教育資源的開發與共享，有效提高了全區的教學質量水平，并推動了其在課堂教學中的有效應用。微型課大賽、網絡直播誦讀比賽、在線同步課堂等現代化教育形式層出不窮，讀書聲和歡笑聲時常在校園上空回蕩。

二、開展一課一名師，建立城鄉教育聯盟

開展“一師一優課，一課一名師”活動，力爭每位教師能夠利用信息技術上好至少一堂課，使每堂課上至少有一位優秀教師能夠利用信息技術進行知識傳授，不同教室、不同區域之間隨時隨地同上一堂課，優質資源實現“動態化”共享。借助錄播系統全區能夠實時將優質課堂教學過程傳輸至不同的班級與學校，通過城鄉10所學校二級平臺，學生既能同享優質課程，還能與教師進行遠程互動交流，輕松實現優質課堂教學。同步學習的新型課堂教學模式打造的“在線同步課堂”，實現了遠程大規模互動課堂教學的應用，充分促進了區域教學資源多樣化的傳播，并切實滿足了薄弱學校教學要求，有力推動了當地教育資源共享，促進了教育均衡發展。

10所二級平臺的建立，利用以點帶面的網絡聯校模式，區域之間還能夠相互學習、交流、探討，突破了教學空間的局限與弊端。優質中心校能夠帶動若干偏遠教學點的教學水平，真正實現優質教育資源全覆蓋，打破傳統教育對于時間、空間的束縛，創新區域教育傳道授業解惑的模式，為教育公平提供了新的載體。

三、遠程同步課堂，推進城鄉教育資源共享

“發展更加公平更有質量的教育”，是多年來政府工作報告傳遞的強音。建設精品互動錄播系統和常態化錄播系統，搭建起教學資源記錄與共享的橋梁，讓優質資源不再是山區孩子們眼里的“海市蜃樓”。相輔相成的課堂教學方式，既能全程錄制教學資源，還能雙向互動交流，讓教師和學生擺脫傳統課堂的束縛，打造隨時隨地的遠程教學體驗。如，師資力量匱乏校區的學生，可以借助錄播系統，與重點學校的學生一起聽名師講課，通過互動交流，進行教學經驗的雙向提高。視頻錄播和城鄉聯盟補齊了山區學校信息技術的短板，使全區教育均衡發展，各學區學校都建設校級直播平臺，實現學校間資源共享。遠程同步課堂，展示了一堂堂別開生面的信息化課堂，讓人耳目一新，收獲滿滿。平臺利用城鄉同步互動課堂實施“大手牽小手”幫扶計劃，探索“一校帶多校”“一校帶多點”的網絡互動教學、網絡教研等“互聯網+結對幫扶”教學活動，補足短板，努力縮小城鄉校際差距。通過“優質課、微課、慕課”比賽觀摩活動，積極探索信息技術新型教學模式，推動教育理念和教學模式創新，提升廣大教師信息技術與教育教學融合創新。

四、“名師講堂”直播，實現城鄉教育均衡發展

為了讓農村孩子聽到名師的課，各學校要推薦優質課獲獎教師、教壇新秀為授課教師。同步課堂城鎮優秀教師借助錄播系統，向偏遠農村地區輸送優質教學資源，為不同地域的師生架起知識傳遞和課堂互動的橋梁，有效解決了薄弱教育地區長期存在的師資力量發展不均衡的問題，并實現了教研、備課、教學融會貫通的教學模式。城鄉結對發展，有力地促進了城鄉教育的均衡發展。為充分發揮名師引領輻射作用，安定依托教育資源云平臺開設了“名師講堂”直播課堂1800余節，開展了教研活動260余次。“名師講堂”通過全程記錄的教學場景，對每節課進行探討以及自我反思。教師間可以實時交流，并且在電子教案上批注、反饋。

五、結語

綜上所述，現代化智慧錄播教室和教育資源云平臺的建立，為全區師生打開了一扇現代化窗口。不僅推進了市域、縣域優質學校與薄弱學校結對幫扶，提高了教師的專業化水平與信息技術應用能力，更為全區教育信息化的騰飛插上翅膀。城鄉聯盟使我區教育舊貌換新顏，優化了城鄉義務教育資源配置，安定教育均衡夢前進一大步。

注：本文為2018年全國教育信息技術研究課題“基于視頻錄播教室的同步課堂研究”（立項號：186230009）的階段性研究成果。

參考文獻：

[1] 劉玉. 遼寧：將校企聯盟建設納入政府考核[J]. 中小學電教，2017（6）.

[2]況麗霞.政企校合作共建的高校在線開放課程聯盟模式研究[J].浙江萬里學院學報，2020（2）.

（責編 ?翁春梅）