幼兒園“潤·芽”文化理念下種植資源的開發和利用

徐燕

摘要：幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，眾多研究成果證明自然對幼兒的身體與心靈具有一種“滋養”的價值。我們期待在與兒童共親自然的過程中，能使兒童的主張在多層、多方和多元的途徑中得以展現，兒童的探索、交往和表達能力得以張揚，兒童的好奇、創造和想象空間得以拓展。

關鍵詞：“潤·芽”;自然 ;種植資源

幼兒是大自然的精靈，天生對大自然中的各種事物和現象充滿好奇、同情和共鳴。事實證明，給予幼兒在豐富的自然環境中充分活動的機會，能夠為他們帶來內部自然的舒展與生長。我園有著豐富的樹語、花語、鳥語、物語，為幼兒親近自然提供了得天獨厚的條件。于是，探索“潤·芽”文化理念下種植資源的開發和利用便伴隨著師幼共同的發展應運而生。

一、“潤·芽”文化理念與幼兒園種植資源

“潤·芽”，是一種對芽的滋潤、呵護。指教師的教育教學觀念和行為遵循幼兒園每棵“幼芽”的生長規律和生長方向，施以最適切的教育，滋養每一位幼兒。幼兒園種植資源即所有能讓幼兒親自參與種植、管理的資源都屬于種植資源，包括種植園地、樹木、花卉等。

二、追隨兒童，合理開發“潤·芽”文化理念下的種植資源

在“潤·芽”文化理念的熏陶下，基于幼兒的生活和已有經驗，從幼兒的興趣和問題出發，我們對園內的種植資源進行了充分挖掘、建設與統整，讓幼兒在與大自然親密接觸的過程中整體和諧地發展。

（一）拓展與豐富，讓每一個領域都被開發