能說敢說

黃松清

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，在初中英語教學(xué)中不單單重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。根據(jù)新課改的要求，初中階段英語教學(xué)任務(wù)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等多項(xiàng)能力，本文結(jié)合筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討初中英語口語教學(xué)中的一些問題，希望能夠提出一些有效的策略，讓學(xué)生們能夠在英語課堂中敢于表達(dá)，敢于表現(xiàn)自己。

關(guān)鍵詞：初中生;初中英語;自信心;展現(xiàn)自我;策略

一、 引言

近些年來，開始重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，不少英語教師認(rèn)識到英語學(xué)科是應(yīng)用型的學(xué)科，本身是一門語言，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生利用好這一門語言提高口語交際能力。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生只是背單詞記語法，忽視了口語鍛煉，一遇到回答問題的時(shí)候支支吾吾不敢表現(xiàn)自己，在課堂中過于拘謹(jǐn)，這不利于提高教學(xué)效率。

二、 利用上課五分鐘，讓學(xué)生主動(dòng)說英語

為了在初中英語口語教學(xué)中讓學(xué)生能說敢說，我們一定要注重對學(xué)生表達(dá)能力方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，正視英語學(xué)習(xí)，不能只是單方面的死記硬背來提高英語成績，而是需要綜合的發(fā)展。通常情況下，我們授課往往是開門見山，沒有什么過渡階段，新課導(dǎo)入大同小異，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，此時(shí)筆者提出要利用剛上課的5分鐘，開展Free talk活動(dòng)，在這幾分鐘時(shí)間里給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺，在5分鐘里讓學(xué)生圍繞某一話題說一說自己的看法。Free talk中可以讓學(xué)生單獨(dú)地進(jìn)行演說，比如讓學(xué)生用英語來介紹一部外國名著，說一說自己喜歡的電視劇等，還可以以全班互動(dòng)的形式來做Free talk活動(dòng)，讓學(xué)生在小組之中提出一個(gè)話題，大家用英語來交談，能夠培養(yǎng)學(xué)生的信心和敢于表現(xiàn)的能力。例如，筆者在課堂剛上課的5分鐘內(nèi)，隨機(jī)抽取學(xué)生，讓學(xué)生介紹自己昨天一天的情況，學(xué)生們都聚精會(huì)神，而大多數(shù)學(xué)生反映比較喜歡這一環(huán)節(jié)，感覺非常有趣，可以利用英語來交談。在Free talk中，筆者重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)困生，或者是內(nèi)向不敢說話的學(xué)生，給予他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們大膽發(fā)言，幾個(gè)月下來，學(xué)生們的表現(xiàn)情況都非常好，學(xué)習(xí)積極性明顯提升。

三、 構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生們自由發(fā)揮

營造出與某主題相關(guān)的情境或者是畫面，讓學(xué)生通過感知與體驗(yàn)到情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在初中英語口語教學(xué)中，為了讓學(xué)生積極參與到口語學(xué)習(xí)中，表達(dá)自己的想法，鍛煉口語交際能力，筆者認(rèn)為需要設(shè)計(jì)良好的情境和學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，鍛煉學(xué)生的信心。給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊賞，堅(jiān)持賞識教育，讓學(xué)生能夠在情境之中自由的表現(xiàn)和發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)初中英語《How do you get to school？》的時(shí)候，里面介紹了一些到學(xué)校的方式，如“ride a bike”“take the bus”“take the subway”等，為了鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生能說和敢說筆者設(shè)置了一些情境——讓學(xué)生想象自己在上學(xué)路上的情景，會(huì)遇到哪種交通工具，或者自己會(huì)乘坐哪種交通工具，讓學(xué)生閉上眼睛，然后用多媒體播放一些馬路上人來人往、車水馬龍的背景音樂，想象自己上學(xué)路上的時(shí)候會(huì)遇到哪種交通工具，發(fā)生了什么事情。然后讓學(xué)生們同桌之間相互用英語交流自己的感受，說一說自己閉上眼睛想到了什么內(nèi)容，慢慢地學(xué)生們便敢于表現(xiàn)自己的想法，表達(dá)自己的感受。

四、 借助影視資源，提升學(xué)生綜合能力

21世紀(jì)是信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)教育資源非常豐富，而信息技術(shù)與教育之間的結(jié)合也日益密切，教師要與時(shí)俱進(jìn)，借助影視資源來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中敢于表現(xiàn)自己，提升口語交際能力，筆者認(rèn)為可以借助影視資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自己的表現(xiàn)力和學(xué)習(xí)信心。例如，初中階段的學(xué)生正處于青春期，是小學(xué)到高中的過度關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們的思維有所提升，這個(gè)階段的學(xué)生接觸到了很多網(wǎng)絡(luò)上的影視資源，其中不少學(xué)生對外國影片比較感興趣，比如有些同學(xué)經(jīng)常會(huì)提到《The Big Bang Theory（生活大爆炸）》《Scrap Federation（廢柴聯(lián)盟）》《冰雪奇緣》《獅子王辛巴》等等，在課堂中可以播放一些外國影片的片段，讓學(xué)生模仿影片中的語氣和語句。然后組織學(xué)生開展配音大賽，我截取了《功夫熊貓》中的一段內(nèi)容，讓學(xué)生反復(fù)觀看三遍，然后，將臺詞在大屏幕上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生記錄下來，里面有6個(gè)角色，每小組正好6個(gè)人，可以讓學(xué)生自行選擇角色進(jìn)行配音，一周之后在英語課上讓大家輪流配音，看一看哪一組的英語配音最好、表現(xiàn)的最佳。在這個(gè)過程中，學(xué)生的參與積極性非常高，由于這些影片都是學(xué)生喜愛的片段，學(xué)生們敢于表達(dá)自己，積極地參與其中。

五、 結(jié)束語

通過一段時(shí)間以來的英語口語教學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性明顯提升，在課堂中敢于表現(xiàn)自己，也能夠用英語清楚地表達(dá)自己的想法。在口語教學(xué)過程中，筆者遵循以人為本的教育理念，積極地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生大膽的發(fā)言，展現(xiàn)自己的口語能力，獲得了非常不錯(cuò)的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒秀蓉.小學(xué)英語課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效評價(jià)策略的探索與實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2020（6）：31.

[2]王沁園.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)探討[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2020，17（2）：181.