高職電子商務教學實踐體系的構建

申曉敏

摘 要：隨著電子商務的快速發展，從學科目標定位來看，培養實務操作人員是電子商務教學價值最集中的體現。所以在實際的教學過程中，教師也應該在此基礎上實施相應的教學策略。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗以及電子商務教學特點，構建高職電子商務教學實踐體系。

關鍵詞：高職;電子商務;教學實踐;體系構建

一、 電子商務理論

簡單來說，電子商務主要是指交易者利用計算機和網絡技術等信息化手段開展的各種商務活動。毋庸置疑，隨著信息技術的快速發展，電子商務逐漸成為一種至關重要的商業活動形式，這就突顯出了電子商務學科的重要價值。但是，從實際情況來看，電子商務人才的培養效果并不理想。之所以會出現這種情況，一個十分重要的原因就是教學實踐體系的缺失。為此，教師應對當前的教育發展趨勢以及電子商務學科的特點有更加準確的把握，并以此為基礎實施更加具有針對性的教學活動組織策略，以此來不斷促進教學質量的提高，從而循序漸進地促進學生學習能力的發展。

二、 電子商務學科的特點

在高職院校的教學中，電子商務教學需要在網絡化的模擬環境中對相關的知識內容進行觀察、理解、總結和創造。具體來看，電子商務學科最主要的特點就是具有較強的實踐性，同時又與其他學科具有一定的交叉性，涉及計算機、經濟、商務、法律等多個方面的知識。當然，交叉性并不是知識的簡單堆砌，而是應該突破課程的界限，突出實踐教學，以此來提高人才培養的實效性。

二、 高職電子商務教學實踐體系的構建

從整體上看，教學實踐體系可以從兩個方面進行構建。一方面，要考慮教學實踐內容的模塊分解。另一方面，要考慮教學實踐方式的組合應用。在整體框架下，還需要對教學實踐體系進行具體的劃分，這主要包括以下幾點：

（一）基礎知識實踐

在電子商務教學實踐體系中，基礎知識實踐主要是指表征知識的實踐過程。從重點內容來看，主要可以劃分為計算機基本操作實踐、網絡技術應用實踐、電子商務網站開發實踐這幾個模塊。不難發現，這幾個模塊中涉及的都是一些基礎性的知識內容。

此外，在引導學生掌握基礎知識的前提下，需要以國際互聯網為平臺，利用網上瀏覽或者課堂演示等方式開展教學活動。通過這樣一種流程，能夠幫助學生對電子商務的內容進行感性的認知，并且達到初步激發學生學習意愿的目的。而從基礎性實踐的具體方式來看，則主要包括課堂演示訓練、課堂教學實踐、課程設計訓練等幾種具體的手段。

（二）專業特色實踐

專業特色實踐是電子商務教學實踐體系的核心內容之一，它主要包括企業內部的管理實踐、電子商務金融實踐、電子商務模式實踐、網絡營銷實踐、電子物流實踐、電子商務中的安全實踐這幾個模塊。開展專業特色實踐的主要目的，就是為了強化學生各種電子商務實務操作的技能。大量的教學實踐研究證明，只有做好專業特色實踐，才能為學生綜合能力的發展奠定更為堅實的基礎。

一般來說，專業特色實踐需要在一定的模擬環境下，開展電子商務模擬實驗。在電子商務模擬實驗的全過程中，需要多個參與方的協同配合，所以學生需要借助多個網絡平臺進行不同角色之間的虛擬協同工作，以此來提高學生的電子商務的實務操作技能。因此，為了提高專業特色實踐活動的實效性，需要建立專業的綜合性電子商務實驗室，引入科學的電子商務模擬軟件，并構建理想的電子商務網絡環境。

（三）應用創新實踐

開展職業教育的根本目的，就是為了培養具有一定知識技能與文化基礎的應用型人才。在這一過程中，更加側重于實際工作能力的培養。也就是說，基礎知識與專業特色實踐可以視為人才培養過程的中間環節，而應用創新實踐則是實現教學目標的直接環節。簡單來說，應用創新實踐包括電子商務方案設計與案例分析這兩個主要的模塊，這一環節主要著眼于學生對相關知識與技能的綜合應用，其目的是為了鍛煉學生分析問題與解決問題的能力，并幫助學生獲取更多的直接經驗。

為了提高應用創新實踐活動的質量，應該引導學生參與到更加真實開放的商務活動環境當中。其中，“仿真”和“實訓”是兩項十分重要的服務功能。具體來講，學生可以成立具有關聯性的模擬公司，并設立不同的職能部門。然后，要通過組織分工的方式進行項目立項、市場調研、項目策劃書的設計與撰寫、項目實施、業務運作、企業管理等不同的商務活動。利用這樣的方式，可以使學生對電子商務知識的實際應用有初步的了解。

總之，在高職電子商務教學中，教師應該充分發揮出各種教育資源的積極作用，建立更加完善的教學實踐體系。同時，還需要構建完整的實踐體系的保障機制，以此來促進教學活動的順利進行。為此，教師應該從多個角度進行教學策略的調整，進而借助教學實踐體系促進教學質量的提高。

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