拓展性閱讀在小學語文學科教學中的運用

黃日娟

【摘 要】小學語文課堂教學是我們國家教學任務(wù)之中最基本的教學任務(wù)內(nèi)容，小學語文的課堂教學質(zhì)量對學生們的閱讀學習技能、寫作運用技能以及以后的學習都有極其重要的作用。目前，我國小學語文課堂教學的進程中，面對最大的困難就是學生們的閱讀量很小，許多學生對課堂教學之中涉及到的語文知識沒有理解能力，繼而讓學生們的課堂學習效率降低。這篇文章對拓展性閱讀的運用進行了研究，目的是提升小學語文課堂教學的有成效性。

【關(guān)鍵詞】擴展性;閱讀;小學語文;學科教學;運用

在小學語文課堂教學之中，閱讀教學是極其重要的課堂教學內(nèi)容，經(jīng)過閱讀教學學生們可以從課堂學習之中學到更多的語文知識內(nèi)容，提升學生們的閱讀理解技能對學生們的語文成績有很大的提高作用。目前，我國的語文課堂教學過程之中出現(xiàn)了很多教學方法不合適的問題，使許許多多的學生對語文閱讀的學習興趣下降，極大的影響了學生們語文素質(zhì)的提升。因此，在小學語文課堂教學任務(wù)之中，教師們要運用拓展性閱讀的教學模式來提升學生們對閱讀理解水平。

一、拓展性閱讀在小學語文課堂教學之中的影響

拓展性閱讀和以前的語文閱讀課堂教學不一樣，以前的語文閱讀課堂教學之中教師們僅僅只是對課本之上的材料進行講解，給學生們講解文章之中的陌生字詞，并且解析短文之中的中心思想，然而在這個過程之中，不論是對短文知識內(nèi)容加以什么樣的解析和挖掘，學生們的閱讀量都是不能夠增加的，知識內(nèi)容的學習也是不變的。

不過，在拓展性閱讀運用的時候，教師們的整個課堂教學進程，即使是主要圍繞著課本之中的短文展開的，但是在這個過程之中會添加其他閱讀知識的延展，這樣能夠使學生們的閱讀從課內(nèi)延伸到課外學習，使他們的閱讀范圍持續(xù)的擴大，學生們的閱讀量在這個過程之中還可以得到有成效的增長，繼而有成效的充實學生們的知識積累。

二、激起小學生們對語文閱讀的學習興趣

在小學語文課堂教學的過程之中，要想展開高效率的拓展性課堂閱讀，就一定要激起學生們對語文閱讀的閱讀興趣，使學生們在語文閱讀的時候可以從始至終的保持主動性以及自愿性，繼而進行高效率的語文閱讀。教師們在語文課堂教學的時候，能夠要求學生們用各種各樣的方式來展現(xiàn)自己的文章閱讀成果。

例如，將自己的閱讀成果畫成手抄報或者是海報等方式，讓學生們經(jīng)過這種總結(jié)成果的方法來依據(jù)自己在語文閱讀之中的體會對閱讀的文章進行理解學習，或者是像其他的學生們講一講自己對文章閱讀的想法。把這種閱讀課堂教學模式運用在課堂之中，使學生們之間不僅可以進行閱讀這一方面的溝通交流，還可以有助于學生們更好的展現(xiàn)自己的學習水平，與學生們的心理特征以及行為特征相符合。因此，在課堂運用的過程之中可以全方位的激起學生們的閱讀學習興趣，使學生們始終保持對語文閱讀的主動積極性。

三、課內(nèi)外相結(jié)合的教學模式

拓展性閱讀模式在運用的時候，要求學生們在閱讀語文課本文章的時候，對課本之中的內(nèi)容進行合適的延展，繼而取得屬于自己的獨立思想和見解，教師們在這個過程之中就能夠?qū)W生們進行適當適量的引導，使學生們在進行課上閱讀延展的時候能夠做到課內(nèi)外相結(jié)合，把課堂之上所講的課文閱讀資料和課外學生們的現(xiàn)實生活相結(jié)合在一起，繼而可以帶動學生們做到理論知識與實際生活相聯(lián)系。要求學生們把課堂上的理論知識和現(xiàn)實生活中的知識相聯(lián)系起來，增強了學生們對所學知識的理解程度，與此同時，還增強了學生們對閱讀知識內(nèi)容的深刻體會。

例如，教師們在講授小學語文課文之中“鋪滿金色巴掌的水泥道”這一節(jié)課的時候，這一篇課文的作者對秋天雨后的水泥道之上的場景進行了具體的描述，短文之中使用了各式各樣的修辭手法，讓學生們在閱讀這篇課文的時候，可以在他們的腦海之中形成比較詳細的畫面感。在對這篇文章進行課堂教學的時候，教師們就能夠經(jīng)過課內(nèi)外相結(jié)合的教學模式，要求學生們在對這篇文章進行閱讀之后想象一下自己在平常生活之中或者是上學和放學的道路上能夠看到哪些景色，然后在激勵學生們進行主動積極的發(fā)言，這樣就可以讓學生們更好的對文章的寫作手法進行充分的理解。

四、對文章進行探索式的閱讀

進行拓展性閱讀的目標不只是為了增加學生們的閱讀興趣以及閱讀量，最主要的是拓展學生們的思考，繼而提高學生們對短文的理解能力，所以在拓展性閱讀的過程之中，學生們也能夠經(jīng)過對文章探索式的閱讀模式，使學生們在課堂之上進行對短文進行閱讀的時候充分的了解文章的背景內(nèi)容能夠?qū)ζ溥M行深究學習。繼而增強學生們對文章中心思想的感悟，提升學生們的短文閱讀理解技能。

例如，在“金色的魚鉤”這一篇文章之中，因為這一篇文章的背景知識比較豐富，許多學生們在學習這一篇文章的時候，都沒有辦法真實的體會到文章之中的思想感情，在這個時候教師們就能夠要求學生們進行對文章探索式的閱讀，經(jīng)過各種各樣的方式搜集紅軍長征的有關(guān)材料，使學生們經(jīng)過這樣的閱讀方式對文章的時代背景進行充分的了解。這樣，學生們在學習這篇文章的時候就能夠掌握這篇文章的主要思想情感。

五、結(jié)束語

拓展性閱讀方式是目前小學語文課堂教學之中比較有創(chuàng)新性的教學模式，使用拓展性教學的方式可以有成效的提升學生們的閱讀理解水平增加學生們對語文知識的學習和理解，繼而有效提升學生們的語文成績。所以教師們需要增強拓展性的教學模式，激勵學生們對語文閱讀的學習興趣。經(jīng)過課內(nèi)外的聯(lián)系整合閱讀的延展，讓學生們在語文學習的過程之中可以從始至終的保持著對語文學習的興趣和信心，繼而有成效的提升課堂教學的效果。

參考文獻：

[1]李小霞拓展性閱讀在小學語文教學中的作用[J]. 學周刊，201811）：135-136.

[2]聶緒伯. 淺談小學語文拓展性閱讀教學的策略I[].讀與寫（教育教學刊），2015，1211）：209.

[3]劉春麗。淺談拓展性閱讀在小學語文教學中的作用[J].延邊教育學院學報，2015，29（02）：97-98.

（作者單位：廣西賀州市富川縣城北鎮(zhèn)中心校）