翻轉課堂模式在高校舞蹈教學中的應用

周潯閩

摘要：通過應用翻轉課堂教學模式既可以適應教育信息化的發展形勢，也可以徹底改革傳統課堂教學模式，促進學生的學習。文章就此針對翻轉課堂模式在高校舞蹈教學中的應用展開了研究。首先，對高校舞蹈教學現狀進行了分析，指出了其中存在的重實踐，輕理論、教學手段落后、師資力量不足等問題。其次，就如何完成翻轉課堂教學模式進行了研究，重點指出了課程目標、教學內容、教學評價的設計方法。最后，就如何提高翻轉課堂教學模式應用成效提出了三點建議。

關鍵詞：翻轉課堂模式 ? 高校舞蹈教學 ? 應用

中圖分類號：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0129-03

翻轉課堂是在2000年正式提出的。在2011年，本杰明對翻轉課堂作出了闡釋，認為翻轉課堂是一種能夠為學生創造個性化學習環境，提高學生積極性的教學手段和方法。與此同時，翻轉課堂教學模式傳入我國，并受到了諸多教育專家、學者的重視。之后隨著我國教育行業改革的不斷深入，翻轉課堂教學模式的應用也越來越深入。尤其是在高校舞蹈教學中也得到了一定的應用。所以，應繼續深入研究翻轉課堂教學模式在高校舞蹈教學中的應用，盡可能地發揮出翻轉課堂教學模式的優勢，提升舞蹈教學質量。

一、高校舞蹈教學的現狀

在應試教育、傳統教學觀念的影響下，大多數高校舞蹈專業教學的現狀并不樂觀。其中存在以下問題：第一，重實踐，輕理論。通常情況下，舞蹈專業的學生應當同時掌握理論知識、舞蹈技能。畢竟，舞蹈屬于一門藝術專業，缺乏文化支撐的舞蹈是沒有靈魂的。并且基本上成名的舞蹈家都具有很強的理論知識功底，能充分領悟舞蹈精髓，創編出具有藝術特征、文化內涵的舞蹈。從這一點上也能夠看出，理論知識的學習也非常重要。但就目前來看，大部分高校并不重視學生文化素質的培養，多是將大部分課程設置為舞蹈專業課、技能課。第二，舞蹈教學內容與實踐難以融合。舞蹈的最終目的是帶給觀眾美的感受。同時，舞蹈來源于生活，而高于生活。但現階段的舞蹈教學仍然比較落后，無法實現聯系生活，只能讓學生學習到高于生活的理論知識。這也是無法學以致用的根本原因。第三，教學手段落后，舞蹈課堂過于呆板、無趣，以致于很多學生失去了學習興趣。尤其是很多學生習慣地服從教師，沒有足夠的自主思考能力，主動思考、學習知識。另外，也有部分學校的舞蹈課堂融入了情境創設、智能教學等。但基本上仍處于機械照搬狀態，并沒有徹底改革舞蹈教學。第四，師資力量缺乏。舞蹈教學的專業性非常強。若缺乏專業的舞蹈教師，會直接影響到無到教學質量。而從實際來看，很多舞蹈專業教師的學歷并不高?？傊?，舞蹈專業教學現狀并不樂觀，亟待改變。

二、基于翻轉課堂教學模式的舞蹈教學設計

（一）課程目標設計

課程目標是舞蹈課堂教學的方向標，是教學手段、教學過程等設計的基礎。在應用翻轉課堂教學模式時也需設計課堂目標。一般來說，翻轉課堂的課程目標設計要從認知、動作、情感領域出發。其中認知領域指的是有關學生信息接受、問題解決等方面的目標。情感領域主要是指有關學習態度、情感、價值觀等方面的目標。動作領域是指有關身體、骨骼等層面的目標。在應用翻轉課堂教學模式時，課程設計應當突出：學生自主學習，探究式學習;培養學生自信，堅持培養學生自主鍛煉意識;健身、健美等功能，調動學生學習興趣;現代化教育核心理念，舞蹈教學的先進性。

以高校舞蹈課程《蒙古舞》為例，可設計如下目標：第一，了解蒙古舞來源、韻律特點、動作特點;豐富學生舞蹈知識，夯實學生理論基礎;第二，掌握蒙古舞動作技巧，可創編舞蹈動作;第三，主動、積極、樂觀、謙虛的學習態度;認同傳統文化，領悟蒙古舞精髓;具有良好審美意識、藝術氣質。從中能夠看出課堂目標不僅涉及到了知識、動作、情感三個領域，而且還突出了理論知識的培養，能夠指導教師開展更加高效的舞蹈教學。

（二）教學內容設計

在進行教學內容設計之前，教師應先深入閱讀、分析教材，了解教材內容。然后要深入分析學生的認知基礎、知識掌握程度。接下來，再進行課本知識的篩選、分析，確定哪些知識適用于學生自主學習，哪些知識適用于課堂教學，從而為翻轉課堂教學模式的應用奠定基礎。另外，教師還需依據內容，靈活選擇教學策略，提升教學內容的生動性、趣味性;明確知識順序，盡量依據先易后難的原則，設計知識講解順序;篩選重難點知識，做到輕重得當。

特別要注意的是翻轉課堂教學模式與傳統的教學模式不同。教師還需提前完成微視頻、練習等內容的設計，以便為翻轉課堂的實施提供保障。尤其是要提早完成教學流程設計。一般來講，翻轉課堂教學流程包括課前預習、課堂提出問題、實踐活動、活動匯總。其中課前預習階段所學的教學內容有微視頻、測試題等。在這一階段，學生在課下進行自主學習，并通過閱讀課本、查找書籍、搜索網絡完成知識理解、測試題解答等任務。提出問題階段的教學任務是解答學生提出的疑問，并引導學生思考、學習。實踐活動階段的教學內容是由學生以小組合作的方式，對教師提出的問題進行討論、學習，并總結出答案。在活動匯總階段，教師要完成新知識的總結、學生問題的分析。總的來說，基于翻轉課堂教學模式的教學內容更加標準、專業，舞蹈教師應從實際出發，靈活設計。

（三）教學資源設計

翻轉課堂教學模式用到的教學資源有：一是微視頻。具有內容短小精悍、主題明確、時間短、可控制等特點?，F如今，它已成為翻轉課堂教學模式必不可少的組成部分。一般來說，微視頻播放時間在5～10分鐘，可最大限度地維持學生的學習注意力，保證學生的學習效率。需要注意的是微視頻應當是由教師自主設計、編輯的。這樣才能將其與課堂教學融合在一起。二是PPT課件。包含整個教學流程及內容的資源。它是教師開展教學的主要依據，能為教學的開展提供可靠的參考。三是測試題、練習題設計等。測試題主要用于課前預習階段，用以檢驗學生的自主學習成果。練習題主要用于課堂教學過程中，用于檢驗學生對知識的理解程度。在這些資源的設計中，教師也要依據實際教學內容靈活設計。

（四）學生評價設計

在完成課堂教學之后，教師還應當進行設計課后評價，了解學生對翻轉課堂教學模式的實施意見以及學生對知識的掌握情況，從而方便教師優化翻轉課堂教學過程。在這一過程中，教師應將學生自我評價、組員相互評價、教學評價三種評價方式結合在一起，提升評價的有效性。同時，還可選擇從視頻內容、課堂實施效果、學生學習態度等方面入手，選擇評價指標。在反思階段，教師要重點思考翻轉課堂教學實踐中存在哪些問題，如何解決這些問題，優化翻轉課堂教學模式，提升課堂教學效果。

三、在高校舞蹈教學中應用翻轉課堂教學模式的優化措施

（一）堅持以學生為主體

與傳統教學模式不同的是翻轉課堂教學模式能最大限度地突出學生主體，將課堂主動權交還給學生。所以，舞蹈教師要先樹立以學生為本的教學理念，并將這一理念應用到每一個教學環節中，從而有效調動學生的學習積極性。

首先，教師要從學生興趣愛好出發，選擇學生感興趣的故事、視頻、圖片等，保證能充分激發出學生的學習興趣。其次，要從學生的認知基礎、思想認識出發，選擇學生感興趣的教學手段，改變傳統舞蹈課堂枯燥、單一的學習氛圍。比如將視頻教學、課堂實體教學結合在一起，帶給學生更加生動學習體驗。以舞蹈動作教學為例，教師可先讓通過視頻全方位地、立體地展示舞蹈動作與技巧。然后再在課堂上演示動作技巧，從而使學生能更深入的領悟、掌握舞蹈動作，并實現理論與實踐的結合。再者，從學生身心發展特點入手，選擇能活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣的學習活動形式。如創建合作學習、情境再現、組間競爭、表演等學習活動，促使學生能全身心地投入到學習活動中，積極、主動地學習知識。最后，要充分利用信息技術，強化師生交流，加強學生指導。如在課前預習階段、課后評價階段，教師可充分利用QQ、微信創建線上交流平臺，及時答疑解惑，保證學生的學習效率。

（二）教學內容聯系實際

教學的主要目的是學以致用。若是課堂教學脫離生活實際，只會導致教學失去應用的作用。所以，教師在實施翻轉課堂教學模式時，還應靈活選擇契入點，融入實踐知識，保證學生能將教學、實踐聯系在一起，形成全新的知識體系。

首先，教師在課堂教學中，可根據教學內容融入與其相應的實踐知識。如在學習古典舞時，提前搜索一些古典舞故事、賽事活動、名人舞蹈家等資源，并在課堂以視頻、圖文等方式展現出來，讓學生充分了解古典舞的歷史、發展情況及內涵。其次，要全面、客觀地展示舞蹈與生活的關系。如在講解舞蹈技巧時，適當地融入一些健身知識，讓學生充分了解到舞蹈具有強身健體作用。最后，教師還可充分利用信息技術，給學生推薦一些網站、論壇，讓學生自主了解、探索舞蹈知識，切身感受舞蹈的重要性。

（三）強化師資力量

專業的舞蹈教師可以更好地指導學生練習舞蹈，講述舞蹈精髓，提高舞蹈教學質量。尤其是翻轉課堂教學模式是一種新的教學手段、方法，更需要高素質的教師進行教學。對此，高校應當充分發揮出自身的力量，積極引進專業舞蹈教師，并加強在職舞蹈教師的專業培訓。

首先，要提高待遇，引進學歷高、專業水平高的舞蹈教師，保證舞蹈教學質量。對此，高校要靈活應用各種人才引進方式，并改善教師待遇。其次，無論是對于新入職的教師，還是在職教師，高校都應提供培訓機會，使其能了解、學習翻轉課堂教學模式。如舉辦專門的培訓活動，詳細講解翻轉課堂的應用方法、技巧。再者，要多提供學術活動，保證舞蹈專業教師能夠相互分享翻轉課堂教學模式應用心得及經驗，從而進一步提升教師的教學能力。最后，高校應加大資金投入，完成基礎設施建設，保證翻轉課堂教學模式實施所需的各種教學設備能落實到位。總之，只有擁有足夠的師資力量，才能進一步提升翻轉課堂教學模式在舞蹈教學中的應用成效。

綜上所述，在高校舞蹈教學中應用翻轉課堂教學模式之前，應先大致了解舞蹈教學現狀，以便能針對性的應用翻轉課堂教學模式。同時，還應提前完成課程目標、教學內容、教學評價的設計，保證翻轉課堂教學模式的順利應用。尤其是適當地優化翻轉課堂教學模式，提升舞蹈教學質量。

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