漆畫藝術公共課程教學研究

胡曉歡

摘要：在當代漆畫高速發展的背景下，各個高校紛紛開設漆畫專業、漆畫課程，并開始面向全校學生開設漆畫藝術公共課程，對漆畫感興趣的學生獲得接觸漆畫的機會。筆者從事漆畫創作與教學多年，針對非藝術類學生進行漆畫教學經驗豐富。本文就漆畫藝術公共課程教學中的理論以及實踐教學中漆畫技法、材料等方面的進行闡述。

關鍵詞：漆畫藝術 ? 公共課程 ? 教學

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2020）10-0146-02

一、當代漆畫發展的現狀

中國當代漆畫從20世紀80年代作為一個新畫種在五年一次的全國美展上開辟獨立展區，至今不過三十余年，如果追溯到沈福文先生留學歸來在成都舉辦首次漆畫個展，至今也不過六十余年。在這短短的時間內，經過老、中、青三代人的努力，漆畫藝術獲得了長足的發展，在歷屆全國美展上屢屢斬獲大獎。在中國傳統文化復興的今天，當代漆畫藝術在整個社會獲得廣泛關注。

二、面向全校學生的藝術公共課程

在當代漆畫高速發展的背景下，各個高校紛紛開設漆畫專業、漆畫課程，并開始面向全校學生開設漆畫藝術公共課程，對漆畫感興趣的學生獲得接觸漆畫的機會。首先這得益于學校對中華傳統文化的重視，為漆畫公共課程的開設提供軟件與硬件的支持，其次也是漆畫藝術無窮的魅力征服了年輕的當代大學生，使他們愿意嘗試陌生、復雜的漆工藝。雖然漆畫藝術公共課程僅僅是一門選修課，并且在選修人數上有限定，但對于非藝術類的學生，這是非常難得的學習漆畫藝術的機會。

三、漆畫藝術公共課程的理論教學

當代漆畫雖然歷經半個世紀的發展，卻仍是一門新興藝術，其社會影響力還遠遠比不上傳統的國、油、版、雕。許多同學對于漆畫的了解還停留在蛋殼畫、揚州漆器等層面，甚至有的同學壓根沒聽說過漆畫。這種情況下，漆畫基本理論的講授就顯得尤為重要。

漆畫基本理論主要包括漆畫的歷史，漆畫與漆器的關系，漆畫的材質與基本技法等。在課堂上要將漆畫基本理論傳授給學生，具體教學方式以講授為主。課后可以布置作業每位同學到圖書館查閱資料、上網搜索相關信息，要求每位同學學習總結三位以上的當代著名漆畫家的代表作、藝術風格、技法特點等等。在此教學過程中可以向學生展示漆畫原作，對著實物講解每一種漆畫技法的繪制方法及特點。面對實物，學生可以親自觸摸感受漆畫的肌理，使學生充分認識漆畫的材質特點，了解大漆之美。引導學生認識漆畫的本體語言，進入漆畫創作氛圍。

中國當代漆畫脫胎于傳統漆器，同時當代漆畫擁有其獨特的“漆語”體系，是一門有著悠久歷史文脈的藝術門類。學生在學習漆畫基本技法之前，必須要充分認識漆畫在當代藝術中的地位，要引導學生站在一定高度從美學、文化、時代性等視角去看漆畫。

四、漆畫藝術公共課程的習作教學

（一）“髹漆技法小板”的制作

漆畫是以“漆”為載體進行的繪畫形式，學生學習漆畫首先要了解漆的特性、熟悉漆畫工具的用途及各種入漆材料的藝術效果。目前各個高校普遍使用的方法是制作“髹飾技法板”。這一做法是20世紀60年代福建漆藝大師李芝卿所創，李芝卿制作了上百塊髹漆技法小板，基本涵蓋了漆畫中用到的所有藝術效果。清華美院喬十光老師也帶領學生制作了大量的髹飾技法板，并把這一做法推向全國，為今天各個高校的漆畫教學提供了良好的范例。

在制作漆畫樣板的過程中，教師可以將漆性、漆工具、入漆材料等等教學內容充分講解，學生可以實際地感受漆材料的無窮魅力。筆者在漆畫教學實踐中，發現將漆畫習作與髹飾技法板制作相結合，是一舉多得的做法。普通高校課程的課時有限，技法板的制作時間控制在12課時內，可以將學生進行分組，每小組三到四人共同進行技法板的制作。一般給定小樣板為邊長40厘米的正方形小板，小組事先討論研究后決定技法板的創作稿，稿件統一匯總到教師手中，針對不同稿件教師安排設計如“貼蛋殼”“撒漆粉”“灑鋁粉”“貼銀箔”“貼塑料袋”“貼樹葉”“堆高”“起皺”“嵌螺鈿”“樹皮印壓”“拍絲瓜絡”等各種髹漆技法。此時，教師要注意盡量將各種技法不重復地應用于各個漆畫樣板稿。

（二）漆畫材料的認識

漆畫創作離不開漆，天然大漆是進行漆畫創作的主要材料。但對于初學者來說，漆畫創作還是以腰果漆為主。腰果漆是一種合成大漆，其漆性與大漆極其相似，卻又具有快干、不過敏的特點，因而是漆畫初學者常用的漆畫材料。天然大漆不適用于高校本科階段的教學，其原因在于以下幾點：首先，在我國大部分地區，尤其是在北方除了夏季的其他季節天然大漆都極難干燥。一般需要專門的大漆窨房，而普通高校配置的窨房都不會太大，不能夠同時容納大量的學生漆畫作業。其次，天然大漆會導致過敏，輕則皮膚紅腫、瘙癢難耐，重則全身浮腫、胸悶氣喘。這會對學生的學習生活造成一定困擾。最后，天然大漆價格昂貴，如果出現錯誤、返工等情況將造成極大的浪費。綜合以上幾點，普通高校漆畫公共課程教學過程中一般使用腰果漆較為合適。

很多漆畫家常說，入漆材料是“只有想不到，沒有做不到”。因為漆強大的兼容性，漆畫里的入漆材料是其他畫種所不能比擬的。之前有人說漆畫就是綜合材料畫，這種說法當然是不對的。漆畫與綜合材料畫最大的區別就是漆畫離不開漆，但入漆材料之廣確實可與綜合材料畫相媲美。金銀箔、木屑、蛋殼、動物皮毛、炭粉等等都可以營造特殊漆畫效果。面對著成百上千的入漆材料，其創作的手法又是多種多樣的，“勾”“描”“雕”“貼”“刮”“拍”“填”“暈”“堆”“磨”等等手法都是漆畫創作中常見的。了解漆畫材料的特點，熟悉各種漆畫繪制技法是漆畫學習創作的基礎，這是一個熟悉漆性的過程。

（三）漆畫習作教學實踐

普通學生沒有接收過美術專業訓練，繪畫基本功不足，在畫稿創作階段就會出現如構圖、造型等各種各樣的問題。部分同學基本功薄弱，造型能力欠缺。在這樣一個實際情況下，借助于各方面都成熟的繪畫、攝影作品進行漆畫習作訓練就顯得效果突出。

漆畫公共課程因為學生的實際情況以及課時的關系，不能完成大件漆畫作品。通常要求每位學生完成一件直徑約30厘米的漆盤作業。作品的主題風格不限，可以是自己滿意的習作，也可以是中外名作;可以是當代流行的動漫插畫，也可以是傳統的壁畫圖案;可以是裝飾吉祥紋樣，也可以是雕塑圖片。選修漆畫藝術公共課程的同學繪畫基礎薄弱，他們可以利用素描大師、COLOR、VSCO等繪圖軟件進行藝術加工。經過漆畫習作實踐，學生可以學會從裝飾的視角進行審美觀察，這對于后來的創作有很大的幫助，甚至為學生今后從事設計方面的工作提供了一個全新的視角。

在畫稿完成之后，教師要指導學生根據自己畫面的效果設計制作步驟，并完成漆畫創作計劃書。創作計劃書體現出學生對漆畫材料、技法的了解掌握程度，因而漆畫制作計劃書可以作為漆畫課程平時成績的一部分。

因為漆語言的復雜與神秘，往往在制作過程中會偏離計劃書的預先設計，這個時候要鼓勵學生的創新意識，根據具體情況做相應調整，形成獨特的藝術效果，不必過分拘泥于某一技法。在作品完成后都安排集中的匯報展示。這既可以提高學生的學習興趣，又能夠對學生的學習態度起到鞭策作用。在此過程中，通過不斷的溝通與交流，達到藝術再提高的目的。

五、結語

當代漆畫藝術的發展正處于上升期，積極引導非專業學生接觸漆畫，從不同的視角觀察、審視漆畫藝術，對于漆畫的發展是有利的。我國當代漆畫脫胎于傳統漆器，普通高校漆畫藝術公共課程的開設是對傳統漆藝和當代漆畫的雙重宣傳。當代漆畫家們積極探索創作，社會各界的積極關注宣傳，政府部門大力投入，當代漆畫藝術的發展前景是充滿希望的。

參考文獻：

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