淺析如何進行小學語文寫作教學

劉樸靜

摘要：雖然當下我國九年義務教育中的教學體系已經相對完善，但是很多學生的學習能力并沒有得到相應的提高，從而導致學生的綜合性發展無法培養。寫作教學一直是小學語文教學中的難點，由于學生之間的個性化差異，使得他們吸收知識的能力有所不同。本文根據我多年的教學經驗，還有學生的興趣愛好開展教學，用此吸引他們的注意力，讓學生積極主動的參與到寫作教學中，從而有效提升學生的寫作教學質量。

關鍵詞：小學語文;生活;寫作興趣

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）06-0072-01

在傳統的寫作教學過程中，由于學生自身的個性化差異造成寫作能力的發展各有不同。如果教師在教學的過程中不重視培養學生對寫作學習的興趣，只是按照教材進行機械化的講解，就很難使學生的寫作能力得到提升。所以，老師在實際教學過程中，不僅要能夠教授學生高質量寫作的技巧，還要特別注意學生寫作材料的積累，應該將學生的實際生活緊密聯系在一起，并能提高學生的體驗感，它可以讓學生在經歷過之后記錄他們的感受，并以此作為為整篇文章寫提綱的想法。運用各種教學方法，吸引學生的課堂注意力，培養學生的觀察能力，積累更多的寫作素材，為學生之后的寫作打下良好的基礎。

1.小學語文寫作教學現狀

由于小學生有限的知識水平，他們很難深刻的認識到情感，在進行寫作的過程中無法把自己的情感抒發出來。從而導致他們很容易寫出流水賬式的文章，寫作也僅僅只是為了應付老師的作業，沒有任何的寫作興趣。這些問題疊加到一起造成學生創作出來的文章質量很差，寫作教學效率極低。在素質教育理念下，小學寫作教學有了很大的變化，作文字數的增加使得學生寫作的難度也相應著上升。這種情況使小學生的寫作壓力更大，同時還對學生的寫作心態造成很大的影響。再加上他們缺乏生活經驗，在進行創作的時候，完全不知如何下筆。比如，在進行一些人物描寫的時候，多數學生是對自己父母的描寫，并且千篇一律，完全找不到其中的閃光點。

2.小學語文寫作教學策略

2.1?提升學生的寫作興趣。

寫作是對學生語言能力的綜合考察。要形成良好的寫作習慣，就必須加強漢語基礎知識的積累，包括正確運用修辭手段和詞語，不同文體的要求和特點，以及好的詞語和句子的積累。在寫作之前，老師可以提供一些例子供學生參考，讓沒有足夠知識的學生可以模仿寫作，以免學生因為知識的限制而寫作，影響寫作技巧的提高。鼓勵學生運用他們在模仿的基礎上所學的知識，幫助學生逐漸走向獨立寫作。教師每次在布置寫作作業的時候，學生可能都會出現抗拒的心理，在這種心理下去寫作，自然效率極低。而興趣是學生學習的動力。所以，老師在教學過程中，應該激發學生的寫作興趣，在進行選題的時候要根據學生的實際情況，最好選擇與他們實際生活接近的話題，進而選出他們所喜歡的表達題目。這樣的題目可以增加他們寫作的興趣，讓學生在寫作的時候有話可說。另外，在興趣的使然下，學生可以有豐富的想象空間，把自己的真情實感表達出來。因此，老師一定要重視培養學生的寫作興趣，讓他們在興趣盎然的心態下產生創作的靈感。

比如，在進行圖書角布置的時候，老師可以鼓勵學生把自己喜歡的書籍放入圖書角。在圖書角里學生可以共同閱讀，并開分享會，一起探討與交流讀書的心得。老師還可以選出優秀作文張貼到圖書角，讓學生一起借鑒和學習，增加學生寫作的自信心，充分體會寫作的成就感，從而積極主動的參與到寫作活動中。

2.2?引導學生在寫作中表達真情實感。

創作最重要的因素就是真情實感。作文離不開我們的生活，所以學生在進行寫作教學的時候多是取材于生活。換句話來說，也就是作文是學生生活的升華和再現。所以，老師要幫助學生養成良好的習慣，讓他們學會觀察身邊的事物，在生活中發現與總結寫作的素材。對于小學生來說，在我們的實際生活中真善美都能夠作為他們的寫作素材。學生應該用心去發現我們生活中的真善美，然后用筆把這些美好的內容表達出來。只有文中具備了真情實感，才能使文章有了靈魂。另外，老師還要引導學生學會整理自己的情感，運用恰當的語言，搭配恰當的修辭手法，才可以在寫作中流露自己的真情實感。這樣不但可以幫助學生提升寫作能力，還可以提升他們的認知水平，升華思想感情。

3.結束語

總之，寫作離不開素材，只有積累了足夠的素材才可以幫助學生規避拿起筆無話可說的尷尬狀態，即使掌握了很多的寫作技巧，缺乏素材，依然無法創作出高質量的作文，寫作可以說是一門語言藝術，利用文字可以很好的表達自己的真情實感以及對生活的熱愛。所以，教師一定要充分利用小學生的好奇心，激發學生的寫作興趣，培養學生善于觀察身邊事物的能力，養成隨手記錄的良好習慣，從而建立一個屬于自己的素材資料庫，提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

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