讓“丑小鴨”蛻變成“白天鵝”

張盟

作為一門語言，尤其是一門國際通用的語言，英語的重要性和實用性早已不容小覷。然而，作為一門外語，尤其語言習慣與中文有著極大的不同的一門外語，英語的枯燥乏味早已讓許多學生望而卻步，讓很多老師無計可施，這也直接導致了英語后進生較其他學科更多更突出。而如何不讓這些后進生為英語所累，止步于高等學府，則是我們高中英語老師需要共同思考共同努力的。

俗話說：金無足赤，人無完人。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同，每個學生存在著一定的差異。近幾年來，我就英語后進生的轉化這一課題，進行了認真的實踐和探索，總結了一些策略，取得了一定的效果，現在提出來與大家一起探討：

首先大家看我處理過的一個典型案例：2015年畢業的學生孫某，我是從高二開始接的他們班，開始不了解他們，他給我的印象老實內向，不愛說話，學習上感覺也挺認真的，除了英語很差，別的科都還不錯。可是時間長了才發現，他的英語基礎差，英語的學習習慣不好，英語課和英語早讀總是偷著玩，英語成績一直很差！于是我采取以下幾個策略：

一、重視情感交流，培養后進生學習熱情

后進生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關注，更需要老師的關心和愛護，來滿足其心理需要。當他們有所進步的時候，更需要老師的及時鼓勵和肯定。一旦老師的形象與情感為他們所接受，那就會極大地調動他們學習的積極性，從而激發他們學好該師所教學科的強烈愿望，形成巨大的牽引力，達到自主學習的目的。或許和我的性格有關系吧，我的性格比較開朗愛說愛笑，愛好也很廣泛，所以能很快和學生打成一片，學生比較喜歡我，愛和我說說心里話，把我當成哥哥一般！知道孫某還算喜歡我，我和他進行了一次深談，了解了他的英語學習的問題和煩惱，知道了他對英語的認識和興趣不夠，或者說是他的學習動機不夠，而學習動機則直接決定了一個學生在學習中遇到困難是否會持之以恒的努力，是否有戰勝克服困難的決心。因此在日常的英語教學中我堅持恰到好處地多表揚他，對他的每一點進步，哪怕是微小的進步，都真誠給予鼓勵和期望。有時候我把自己想對他說的話寫在他的作業本上，有時候就幾個簡單的贊美之詞，讓他感受到我對他的關注。慢慢的我發現他學習英語的態度轉變了，學習英語有熱情了。上課也能小聲地跟著回答問題了！

二、培養興趣，養成良好的學習習慣，努力發掘“閃光點”，重塑自尊與自信。

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。多年來這句話也為老師們津津樂道，然而這也是很多老師求而不得的，尤其是針對中國現行制度的英語教學，興趣會在繁雜的語法結構和大量的英語詞匯下顯得極其無力。我們所能做的就是盡量將這些簡單化，降低教學難度，并借助各種教學工具，運用各種教學模式將這些融入其中，以求能達到運用的目的。尤其是針對后進生，語法淡化是重中之重，只有讓他們遠離這些枯燥乏味的語法點，并喜歡上不斷推陳出新的課堂教學活動才能再次激發他們學習的熱情。及時鼓勵他們，是讓他們保持學習熱情的重要手段。因此，在教學中針對孫某我采取了“慢節奏，重落實，扎實基礎，養好習慣”的做法， 從抓英語單詞和句子的讀寫入手，狠抓他的英語規范朗讀，幫助他養成良好的朗讀習慣。對于要背誦的課文和段落，根據他的實際情況，我只讓他背重點句。單詞聽寫的時候，我也給他單獨的要求，或單獨檢查。這樣從抓單詞，句子，段落的背誦和默寫入手，強化他的英語基礎知識的輸入與輸出，這樣堅持下去，為他英語的進一步學習奠定扎實的基礎。同時，鼓勵他參與課堂的各種活動，尤其是小組討論和小組展示， 對于一些一般問題，充分調動他的積極性，給他提供表現的機會并及時給予鼓勵，熱情地給予啟發和誘導。對于他哪怕一丁點的進步都給予特別的表揚，借以提升他的自信心。這樣雖然成績提高的不是很快，但他在一點一點地進步。因為體驗到了成功，感受到了成功的樂趣，對自己學好英語也有了信心。

三、給后進生“加餐”，使他們不斷成長

所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。另外，教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。針對孫某，因為他閱讀能力差，根據他的水平挑選了一本適合他的閱讀理解的課外書，要求他每天都要堅持做上一篇閱讀理解，第二天來給我講，一是說文章的大意，二是講閱讀題目。對于他解決不了的我會給他提示講解。另外，我經常給他建議一些記憶小竅門、解題技巧以及報紙雜志上的學習英語好方法等。經過這樣長期、系統、合理、有效的輔導，他的綜合能力得到很大程度的提高英語成績漸漸地從六七十分慢慢地變成了八九十分，一百多分，高三二練時竟然考到了129分。最終孫某在高考時英語考了122分，總分上了一本線被青島理工大學錄取了。

總之，英語教育工作者要做一個有心人，對后進生循循善誘，努力營造良好的學習氛圍;尊重后進生，和他們達成心靈之間的默契;耐心地解惑，調動他們學習英語的興趣，使后進生在充滿情趣的氣氛中成功地表現自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強化他們的自尊心，形成“成功——自勵——自信”之間的良性循環，進而轉化成推動他們自覺前進的意志力，使他們具有堅強的意志、驚人的毅力戰勝學英語時所遇到的一切困難。

對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。我堅信丑小鴨終究會蛻變成白天鵝！