《先秦諸子選讀》教學設想及幾點建議

賀燕妮

一、教學意義

先秦時代是我國古代思想文化的輝煌時代，是群星薈萃的時代，可謂百花齊放，百家爭鳴。但是其中“卓然自樹壁壘”的是儒墨道法四家。他們的著作蘊含著各家的思想和智慧，代表著中華文化的精神，對后世產生了極其深遠的影響。跨越千年，他們的思想仍舊散發著璀璨的光芒，對人們有著重要的現實意義。2017版《普通高中語文課程標準》明確要求要繼承和弘揚中華優秀傳統文化，培養和踐行社會主義核心價值觀，對于學生學習中國傳統文化經典也做出了切實有效的指導。我們開設《諸子選讀》這門課程，旨在讓學生通過對中華文化經典的閱讀，積累文言閱讀經驗，掌握語言文字的現象及其運用規律;讓學生陶冶身心、涵養德性、提高修養，培養思辨能力，形成積極健康的觀念，健全人格，增強解決實際問題的能力;讓學生提高寫作能力，學會表達美和創造美，培養民族審美意識和創造能力;讓學生體會中華文化的博大精深，提升對中華民族文化的認同感、自豪感，增強中華文化自信，更好地繼承和弘揚中華優秀文化遺產。

二、課程說明

1.《諸子選讀》這門課程是以專題的形式來編排的，比如《論語》《孟子》等，因此在學習時，應引導學生從諸子所處的時代 、經歷等來理解其思想的深刻內涵。

2.通過研讀先秦諸子，積累并掌握古文中常見的語言現象及文化常識，從而提高古文閱讀的能力，培養學生對散文的鑒賞和審美能力。

3.先秦諸子選文是豐富的，而課時是有限的，因而沒有在課堂上講授的篇目，可以讓學生作為課后的泛讀材料，讓其根據個人情況去研討，老師應該開辟一定的時間讓學生之間相互交流、思想碰撞，通過思維火花來點燃學生學習思考的興趣。

4.把對選本的學習和學生面臨或關注的人生問題結合起來，啟發引導學生對社會人生問題進行思考，樹立正確的價值觀，尤其是為學生在成長與發展、立身處世方面尋求一把解決問題的鑰匙。比如學習了孔子“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達而達人”的仁道學說，可以引導學生反思省察自己的行為;學習了孔子關于“學”的思想，可以引導學生聯系自己學習的實際，看看孔子的思想有哪些值得自己借鑒和吸收的地方;學習了“不義而富且貴，于我如浮云”引導學生樹立正確的義利觀。

三、教學原則

1.選取恰當：這本教材內容龐雜豐富，要求老師還要在規定的時間內完成教學任務，所以應該選取先秦學派中極具代表性的儒家、墨家、道家、法家四家七部經典作品，再從其中選取能代表諸子社會人生深刻智慧的專題進行講授，使學生能夠汲取各家最為重要的思想和智慧，又能形成一定的思想體系。

2.重點明確：重點把握每篇選文中的文言實詞、虛詞、古今異義、特殊句式等文言現象，了解常見的文化常識，增強學生古文閱讀的基本功和欣賞語言文字之美，形成對散文的鑒賞和審美能力。

3.啟發引導：正面啟發引導學生深入思考，挖掘先秦諸子的藝術魅力和現實意義。

四、教學設想

1.課前預習：課前讓學生認真預習單元概述和課文，對照注釋，疏通文義，掃清文字障礙，初步感知作者在文中表達的思想。

2.知人論世：課堂上準備的資料力求全面深刻，能準確地涵蓋諸子所處的時代及經歷，讓學生深刻理解其思想內涵，有利于學生本專題的學習。

3.誦讀感悟：在多種形式的誦讀中感悟散文的典雅美、思想美和語言美。

4.文本引導：明確引導學生閱讀課本的“相關鏈接”板塊，幫助學生深刻理解諸子思想，積極正面地引導學生樹立正確的觀念。并就難點問題展開分層次、有側重的課堂合作探究，培養提高學生的思維能力。

5.方式多樣：可以根據文本特點選用集中精講、小組合作和探究交流相結合的方法;可以選擇主題講座式、論文式、演講式、讀書筆記式、評點交流式、專題研討式、主題辯論式等形式，借以激發學生的學習興趣，一改往日老師一味地講，學生被動地接受而讓課堂平淡無味、浮泛淺表、繁雜細碎、效率低下的現狀，打造出異彩紛呈的高效語文選修課堂。

6.課后拓展：配合課堂教學，給學生提供與專題相關的優秀鑒賞資料、關于諸子的優秀作文、《百家講壇》等優秀的教學視頻，拓寬學生的眼界，豐富學生的審美體驗。

7.積累運用：課堂上可就本專題的人物故事提煉寫作話題，橫向縱向地分析，并聯想到與此相關的其他人物資料，積累相關的寫作素材，以提高學生的寫作能力。

8.檢測落實：誦讀、背誦、默寫經典文句;讓學生結合文本，談談自己的學習感受。

五、教學建議

新課標明確指出，必修課程的教學應“重視日常語文積累”，而選修課程的教學應“突出差異性和層次性，鼓勵開展個性探究，充分激發學生的學習興趣和潛能”。因此，選修課千萬不可上成必修課，字字落實，篇篇總結。《諸子選讀》教學更應體現出選讀選修、思想爭鳴的特點，老師是啟發引導者，不應該強迫學生觀點的統一性。先秦諸子學說不是冷冰冰的道德說教，也不是抽象枯燥的思想學術，而應該是生動活潑的，充滿智慧、溫情，對社會人生具有巨大穿透力的又意旨深遠的散文。任課老師只有把諸子的魅力展示給學生，用其魅力來吸引學生，才能使他們產生閱讀的快感和興趣，從而漸入佳境，這其中方法尤為重要。每一位老師都可以組織生動有趣的教學活動，營造出異彩紛呈的高效語文課堂，因此我有以下幾點粗淺的建議：

1.課堂以師生對話為主，對疑難問題，教師可引導學生自行鉆研、合作探究來解決問題，必要時教師可適當講解。

2.課前編撰好導學案，充分引導學生利用導學案來完成自主預習內容，并進行相關的檢測評價。

3.引導學生重視誦讀，通過反復誦讀來體會諸子的思想精華，體會諸子散文語言的典雅美，培養文言語感和審美鑒賞能力，提高學生的閱讀能力和核心素養。

4.注重將課內經典與現實生活相關聯，引導學生利用經典來解決實際生活問題，樹立正確的人生價值觀。

5.重視課堂生成作業的收集整理，形成班本材料。

6.做好以下幾個訓練：

解題--了解各課的主題思想及諸子的主要觀點。

翻譯--摘錄重點語段，字字落實翻譯。

摘錄--摘錄閱讀中感受最深的語段，用一句話概括所摘錄語段的主旨，用一句話發表自己的見解與感受，用一句話與現實生活相聯系。

以上是筆者對《先秦諸子選讀》這門選修課的設想和幾點粗淺的建議，不當之處還懇請各位老師批評指正！