“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新思考

李苑彤

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)漸漸融入到了人們的生活當(dāng)中，不同領(lǐng)域的人士都在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行發(fā)掘，力圖將它的優(yōu)勢充分利用到自己所發(fā)展的領(lǐng)域當(dāng)中。幼兒園中的教育者也意識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)資源的重要意義，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)不斷采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這在一定程度上促進(jìn)了幼兒教育的改革，同時(shí)增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度。對(duì)此，文章將會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)幼兒進(jìn)行教育的方法以及幼兒園教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過分析揭示藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;幼兒教育;創(chuàng)新策略

隨著時(shí)間的不斷推移，互聯(lián)網(wǎng)這一資源已經(jīng)得到了人們的廣泛利用。事實(shí)上，互聯(lián)網(wǎng)資源確實(shí)存在著許多優(yōu)越之處，其能夠在最大程度上提高教學(xué)的效率，將最優(yōu)質(zhì)的資源拿到課堂上為學(xué)生講解知識(shí)。將互聯(lián)網(wǎng)資源應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中也是一件十分必要的事情，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒階段就讓他們接觸互聯(lián)網(wǎng)資源，這樣不僅僅能夠提升幼兒教育的效率，同時(shí)還可以為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，幼師應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下幼兒教育方法的創(chuàng)新進(jìn)行研究，提出切實(shí)可行的方法來促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

一、幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

首先，在當(dāng)下，幼兒園分布的資源極其不平衡。例如，通常來說，在城鎮(zhèn)當(dāng)中會(huì)設(shè)有許多的幼兒園幼兒可以在這一場所學(xué)習(xí)知識(shí)，但是在農(nóng)村等落后地區(qū)通常都不會(huì)設(shè)立幼兒園。另外，幼兒園也分為民辦和公辦，這就使得幼兒教育存在著極大的差異，不利于教育的平衡發(fā)展。其次，多數(shù)地區(qū)的幼兒園教育和小學(xué)階段的教育存在著極大的差異。由于沒有統(tǒng)一的教材，教師們?cè)谟變簣@中所講的知識(shí)與小學(xué)階段的內(nèi)容并不能實(shí)現(xiàn)完整的對(duì)接，同時(shí)這些知識(shí)對(duì)于幼兒來說過于繁瑣，無法激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的興趣，這也會(huì)在一定程度上讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)是一件困難的事情的錯(cuò)覺。久而久之，這種心理會(huì)對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響，不利于我國幼兒教育的健康發(fā)展。最后一點(diǎn)便是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，幼師們并沒有更新自身的觀念，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，無法充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，沒有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，從而導(dǎo)致幼兒教育處于一個(gè)發(fā)展極差的情況中。在對(duì)這些問題做出了解之后，下文會(huì)應(yīng)對(duì)這些問題來介紹一下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新發(fā)展策略。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育創(chuàng)新策略

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂教育內(nèi)容

幼兒的年齡較低，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇，因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，豐富課堂教育內(nèi)容，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)也會(huì)更加的高效。例如，在舉行一些教育活動(dòng)時(shí)，教師可以提前到網(wǎng)上搜索一些與本次教育專題相關(guān)的視頻動(dòng)畫，這一形式更具有新鮮感，同時(shí)也符合幼兒的品位，這樣他們就會(huì)對(duì)本次教育專題相關(guān)內(nèi)容的講解更加感興趣。除此之外，教師也可以在每節(jié)課上課之前從網(wǎng)上下載一些音樂，利用班級(jí)中的多媒體讓學(xué)生進(jìn)行課前律動(dòng)，培養(yǎng)幼兒們的樂感，為他們今后身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源

在當(dāng)下的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀中有一個(gè)重要的問題就是幼兒教育資源存在著分布不均的現(xiàn)象，對(duì)此，教師可以結(jié)合當(dāng)下的背景，將互聯(lián)網(wǎng)融入到幼兒教育當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)幼兒教育資源的共享，解決幼兒園發(fā)展中所存在的整體發(fā)展失衡的狀況。例如，校方可以利用互聯(lián)網(wǎng)與其他的幼兒園進(jìn)行溝通，通過多方交流來獲得一些有利于兒童們發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，打破從前出現(xiàn)在我國的幼兒教育彼此獨(dú)立缺乏溝通的狀態(tài)。另外，幼兒園的教師也可以定期到網(wǎng)上搜索一些優(yōu)秀的幼兒學(xué)前教育資源，通過自身的閱讀與觀看之后，擇取出重要的內(nèi)容，進(jìn)而在課上展現(xiàn)給幼兒們。這樣不僅能夠?yàn)閮和陌l(fā)展提供更好的保障，還可以提升幼師的專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自身的健康發(fā)展。還有一個(gè)以互聯(lián)網(wǎng)為依托的教學(xué)方式就是在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究座談會(huì)等，通過這一平臺(tái)，幼師們可以將自身的經(jīng)驗(yàn)與其他同事進(jìn)行分享在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上得到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而正視自身能力的發(fā)展，共同促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)家校共育

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒的教育不再只是家長和學(xué)校單方的事情，家長不能再產(chǎn)生那種將孩子送到幼兒園就可以放任不管的心態(tài)，同時(shí)，為了制止這種情況的發(fā)生，校方可以通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)家校共育。對(duì)此，具體的行為可以是利用微信來建立一個(gè)家長群，通過這種方式將所有的家長集結(jié)在一起，給予他們一個(gè)時(shí)刻對(duì)孩子在學(xué)校的狀態(tài)做出了解的機(jī)會(huì)，解決了傳統(tǒng)教育模式當(dāng)中所出現(xiàn)的家校分離現(xiàn)象。對(duì)此，家長也可以在這個(gè)群聊當(dāng)中分享一下自己教育孩子的心得體會(huì)，總結(jié)出近些年來教育孩子時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，教師也可以和家長們互相交換觀點(diǎn)，多將孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)展現(xiàn)給各位家長，讓家長們看到孩子的另一面，這樣便可以綜合家長和教師的觀點(diǎn)來對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師也可以將自己看到的優(yōu)秀育兒文章分享到群聊當(dāng)中，這樣各位家長就可以從中學(xué)習(xí)到豐富的育兒知識(shí)，有利于其對(duì)孩子的管理。

三、結(jié)語

總的來說，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下對(duì)幼兒進(jìn)行教育是一件十分重要的事情，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)這一事件的重視程度，不斷投入大量的心思來對(duì)教育幼兒的方法進(jìn)行探索，為幼兒今后身心的健康發(fā)展提供幫助。文章對(duì)當(dāng)下幼兒教育存在的問題以及互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)兒童進(jìn)行管理的策略作出了介紹，進(jìn)行了創(chuàng)新性的思考，希望通過文章的介紹可以為幼師們帶來一些教學(xué)上的借鑒。

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