基于社區資源，開展幼兒區域游戲活動

沈彥宏

【摘? 要】? 在幼兒教育教學活動中，區域游戲活動的開展，對于促進幼兒的成長具有重要的意義和作用。生活中蘊藏著豐富的社會資源，在大教育背景下，基于社區資源開展幼兒區域游戲活動，能夠收到事半功倍的效果。基于此背景，對基于社區資源，豐富區域游戲形式;基于社區設施，改進區域游戲設計;基于社區特色，豐富區域游戲類型的策略進行了探索。

【關鍵詞】? 社區資源;區域游戲

陶行知先生曾言：生活中蘊藏著豐富的社會資源，我們應該進行挖掘與整合，為幼兒創設良好的成長環境。在組織開展兒童教育教學活動的過程中，教師應該注重對社區資源的利用。具體而言，要結合社區實際情況，重視對資源的發掘，以此創設良好的區域游戲環境，讓幼兒能夠感受到學習的趣味性。

一、基于社區資源，豐富區域游戲形式

厄爾諾·魯比克指出，最好的學習方式，其實就是“玩”，他為了讓幼兒感受到學習的趣味性，準備了很多魔方，然后鼓勵幼兒動腦。基于這種經驗，我們可以對社區資源進行充分利用，同時對活動形式加以豐富。

例如，可以設計“寵物醫院”等趣味性的場景，讓幼兒通過玩的方式進行學習。教師可以讓學生進行自由活動，玩出新奇，玩出不一樣的感受，讓幼兒在玩中學習，玩中成長。對于幼兒而言，游戲這種學習方式最受歡迎。在設定的場景中，幼兒可以結合個人喜好進行區域挑選。教師則可以發揮引導作用，讓幼兒學會自我調控。又如，可以設計“美食一條街”區域游戲，在這一區域游戲中，幼兒會尋找各種材料進行角色扮演。感受到其中的趣味性之后，幼兒的內心就充滿了自信，這對于他們思維能力的發展非常有利。再如，可以為幼兒設計“星期八小鎮”區域游戲活動，在《魔法小鎮》動畫片的影響下，增加“魔法臺”的設置，孩子們帶著自制道具（如魔法棒、小丑帽子等）進行表演……游戲內容非常豐富，孩子們也玩得非常開心。看到他們露出開心的笑臉，我們內心非常感動。在熱情的帶動下和語言的鼓勵下，孩子們能夠利用一些非常普通的資源進行創造，可以說，孩子們的想象力是無窮的。

二、基于社區設施，改進區域游戲設計

著名學前教育家盧樂山曾言：從自我中心向社會人過渡過程，兒童會發生很大的變化，而這種變化很大程度體現在游戲活動中。如此可見，游戲是幼兒學會社會適應能力的重要方式，也是幫助幼兒學會生存的重要途徑。

例如，幼兒對“娃娃家”“小商店”等游戲活動的參與積極性并不高，因為他們對于這類游戲活動的內容早已達到了非常熟悉的程度。對此，為了吸引幼兒的注意力，社區內的各種基礎設施，都有著全新的名字，如“夢想發藝”“百信超市”等等，雖然只是換了一個名字，但對于幼兒的吸引力則更強。相比于傳統游戲，“夢想發藝”等游戲，增加了多種新型的游戲形式，如自主設計發型、按摩等。而相比于加工廠，“親子手工坊”除了簡單的手工制作形式之外，還增加了其他功能，如買賣功能。而相比于商店，“百信超市”的功能則更為齊全，如自助功能……通過參觀之后，幼兒已經初步了解了社區內的各種物質資源，而如何充分利用這些資源，就成了一個值得深入思考的問題。對此，我們采取了措施進行改革，從多個方面做出了調整，如游戲名稱、活動內容、游戲形式等。最初，孩子們并不是很了解各游戲區的功能，對于很多玩法也處于似懂非懂的狀態。因此，在帶領孩子參加區域活動時，致力于將“娃娃超市”的價值充分發揮出來，讓孩子們在參與游戲或實踐的活動中，實現認知能力的發展和社會性的發展。在“娃娃超市”開展實踐活動中，得到了營業員的大力幫助，孩子們先后經歷了四個環節，即：親身體驗購物環節、超市創辦環節、超市商品熱賣環節、評選標兵環節。

“娃娃超市”這類游戲活動開辦的非常熱鬧，孩子們在參與實踐的過程中，逐漸了解了超市的功能，也使得孩子們的社會性得到有效發展。

三、基于社區特色，豐富區域游戲類型

對幼兒戶外自助游戲活動進行設計，要以“生態游戲”為根本，同時引入戶外區域活動，形成了園區特色。

例如，可以通過對社區資源的充分挖掘，融入自主設計的戶外混齡區域活動。我們通過對這種社區特色的挖掘，進行了“小小水果店”區域游戲活動的設計。活動中，一名叫妍妍的小朋友用細棍將草帽進行旋轉，非常神氣;菡菡小朋友則拿出了一枚蘋果，讓蘋果立在手指尖上……豐富多樣的游戲類型，調動了孩子們的參與積極性，激發了他們的想象力。社區資源非常豐富，孩子們的思維被有效調動。

可見，基于社區特色能夠有效地豐富區域游戲的類型，這樣，對于促進幼兒參與到區域游戲活動中，具有重要的意義。

總之，在幼兒區域教育教學活動中，教師應該注重對社區資源的挖掘，為幼兒創造良好的環境。在社區生活中，幼兒能夠獲得不同的情感體驗，而這些都是寶貴的經驗。教師可以借助這些資源，設計游戲活動，在紛繁復雜的資源面前，我們應該保持清醒的頭腦，為幼兒選擇與他們年齡相符的材料。經認真探索之后，我們園內的幼兒對于活動的參與積極性不斷提升。

【參考文獻】

[1]印麗萍.社區資源在推行課程游戲化中的有效應用[J].華夏教師，2018（3）.

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