對基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理優(yōu)化分析

曲永紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，很多學(xué)科的教育理念與教學(xué)模式都已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。針對化學(xué)課教學(xué)相關(guān)部門提出了綠色化學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在進行化學(xué)實驗時能夠擁有強烈的化學(xué)環(huán)保意識。對基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理做出明確的優(yōu)化分析，讓綠色化學(xué)理念得到學(xué)生廣泛的認(rèn)同。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?綠色化學(xué);高校化學(xué);化學(xué)實驗

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）45-0184-02

我國的化學(xué)技術(shù)已經(jīng)隨著社會的整體發(fā)展而得到了質(zhì)的提升，但是這也讓化學(xué)污染變得越來越嚴(yán)重。為了造就良好的自然生態(tài)環(huán)境，應(yīng)該在化學(xué)教育中提出綠色化學(xué)的教學(xué)理念并且進行全面的推廣，必須讓學(xué)生知道化學(xué)污染的危害，銘記化學(xué)清理、化學(xué)環(huán)保、化學(xué)良好環(huán)境和無害化學(xué)等宣傳標(biāo)語，以此來把化學(xué)污染的危害降到最低。

一、綠色化學(xué)理念的相關(guān)概述

綠色化學(xué)的概念用最容易理解的話來說便是無污染化學(xué)，最早提出此想法的國家是美國，來源于一個名叫“廢物最小化”的理論。綠色化學(xué)還有很多別的稱呼，其中包括環(huán)保化學(xué)、清理化學(xué)和無害化學(xué)等。在綠色化學(xué)理論的相關(guān)化學(xué)實驗中，任何一個實驗環(huán)節(jié)不可以出現(xiàn)污染環(huán)境的化學(xué)物質(zhì)，這是綠色化學(xué)的重要觀點之一。但是在某些化學(xué)實驗中還做不到完全的綠色化學(xué)實驗，這里面存在現(xiàn)實的原因。要想實現(xiàn)真正的綠色化學(xué)，應(yīng)該做到全程實驗都采用無毒無害的化學(xué)實驗材料，以此來達(dá)到完全的綠色化學(xué)[1]。

在化學(xué)實驗的源頭阻止化學(xué)污染的發(fā)生是綠色化學(xué)的關(guān)鍵所在。只有在這樣的情況下，才能完全杜絕污染的產(chǎn)生。如果只是對已經(jīng)發(fā)生的化學(xué)污染進行管理與銷毀，那就完全失去了綠色化學(xué)理論的意義，總歸是治標(biāo)不治本的方法。

在造成嚴(yán)重污染的化工產(chǎn)業(yè)中，一定要對化學(xué)污染物做到數(shù)量較少、循環(huán)應(yīng)用、有效回收和再生利用等多個方面的處理，把綠色化學(xué)的理念盡可能地實施，以此把化學(xué)污染帶來的危害降到最低，促進自然生態(tài)環(huán)境的發(fā)展。

二、高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理中的綠色化學(xué)理念

綠色化學(xué)理念的執(zhí)行會減少很多化學(xué)實驗的進行，所以完美地執(zhí)行綠色化學(xué)理念對于目前而言不太可能，但是在進行實驗的過程中，還是應(yīng)該盡可能地按照綠色化學(xué)理念來進行，以此減少化學(xué)污染的產(chǎn)生。

在綠色化學(xué)的理念中，最初的化學(xué)材料若是有害且有毒的，那么便不應(yīng)該進行實驗，因為有害有毒的化學(xué)材料進行實驗必然也會產(chǎn)生有害有毒的物質(zhì)，所以在純綠色的化學(xué)理念中，不應(yīng)該用有害有毒的化學(xué)原材料進行化學(xué)實驗。在專業(yè)的化學(xué)科研中當(dāng)然沒有辦法做到這一點，但是對高校學(xué)生的化學(xué)教學(xué)卻有可能實現(xiàn)。對需要用到有害有毒化學(xué)材料的相關(guān)化學(xué)實驗，教師可以通過多媒體和投影儀進行。在這樣的情況下，大大減少了化學(xué)廢棄物對自然生態(tài)環(huán)境的破壞，也讓高校的學(xué)生遠(yuǎn)離那些有害有毒的化學(xué)材料，避免了危險的發(fā)生。

三、基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理的優(yōu)化分析

（一）優(yōu)化師生的綠色化學(xué)意識

在相關(guān)部門對各個高校提出了綠色化學(xué)理念之后，教師的重視程度并沒有得到強化，雖然對該理念積極回應(yīng)，但是依然沒有落實到具體的化學(xué)實驗教學(xué)之中。造成這種現(xiàn)狀的原因之一是教師對此并不重視，這讓綠色化學(xué)的教學(xué)工作難以得到有效的展開，另一個原因便是教師在教學(xué)過程中難以把傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用到綠色化學(xué)的教學(xué)理念之中。在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師已經(jīng)形成了固定的教學(xué)方法，要改變這種教學(xué)方法會讓教學(xué)變得不流暢且教學(xué)水平也會跟著下降。更有一些資深化學(xué)教師，雖然他們的教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但是把綠色化學(xué)教學(xué)理念融入化學(xué)實驗課堂對他們來說還是難如登天。

與教師相比，學(xué)生的綠色化學(xué)意識比較好養(yǎng)成，但也需要教師在一旁進行教導(dǎo)。教師應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起好的榜樣，在教師綠色化學(xué)理念淡漠的時候，很難培養(yǎng)出高校學(xué)生良好的綠色化學(xué)意識。

面對這樣的情況，首先應(yīng)該加強高校化學(xué)教師的綠色化學(xué)意識，讓其深刻理解綠色化學(xué)的重要性，再由教師的教學(xué)和以身作則來培養(yǎng)高校學(xué)生的綠色化學(xué)意識。應(yīng)該由相關(guān)的教育部門建立與綠色化學(xué)相關(guān)的規(guī)章制度，對教師進行針對性培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能以教齡資深的理由拒絕學(xué)習(xí)。

對教師的培訓(xùn)應(yīng)分為兩方面，其一是思想上的培訓(xùn)，應(yīng)該強化教師對于綠色化學(xué)的基本認(rèn)識，讓教師明白化學(xué)污染的危害性，在培訓(xùn)中對化學(xué)教師大力宣傳綠色化學(xué)理論。其二是教學(xué)方法上的培訓(xùn)，在明白了綠色化學(xué)的重要性后，對學(xué)生的教學(xué)方法一定要做出相應(yīng)的改變，讓化學(xué)教師把綠色化學(xué)融入化學(xué)實驗課且不會出現(xiàn)教學(xué)水平的下降。相關(guān)部門應(yīng)該整合師資力量，對融入了綠色化學(xué)理念的教學(xué)模式進行深入的研究與優(yōu)化，才能對化學(xué)教師進行教學(xué)模式與教學(xué)方法上的培訓(xùn)。

在教師進行培訓(xùn)后，便可以開始對高校學(xué)生實施綠色化學(xué)教學(xué)模式的化學(xué)實驗課程，再由相關(guān)部門不定期檢查落實情況，對于沒有進行綠色化學(xué)教學(xué)的教師應(yīng)給予相應(yīng)的警示。只有強化了教師與學(xué)生的綠色化學(xué)意識之后，才有可能讓綠色化學(xué)理論在高校化學(xué)實驗課堂得到良好的發(fā)展。

（二）優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)教材

在綠色化學(xué)理念被應(yīng)用于高校的化學(xué)實驗課程中時，化學(xué)教材也應(yīng)該得到優(yōu)化。在目前的化學(xué)教學(xué)中，并沒有把綠色化學(xué)的內(nèi)容放入教材，這便讓學(xué)生聽講或進行化學(xué)實驗時并不能時刻記得綠色化學(xué)的理論，也讓教師上課變得十分不方便。在教師的教學(xué)模式融入了綠色化學(xué)的理論后，與教材的相關(guān)內(nèi)容并不能進行一一對應(yīng)，這讓高校學(xué)生對化學(xué)知識更加難以理解，給教師的教學(xué)帶來了極大的不便，這一原因也讓綠色化學(xué)融入高校化學(xué)實驗課的具體實施陷入了瓶頸。

面對這樣的情況，相關(guān)教育部門應(yīng)該盡快推出新版的化學(xué)教材，在教材中盡可能多地融入綠色化學(xué)的相關(guān)理念，讓學(xué)生得到綠色化學(xué)的提醒。在對高校化學(xué)教材和綠色化學(xué)理念進行深入研究后，再根據(jù)科學(xué)的方法認(rèn)真編寫教材。通過對高校化學(xué)教材的重新編寫與優(yōu)化，讓綠色化學(xué)理念在化學(xué)實驗課中得到良好的發(fā)展，通過教材讓學(xué)生不斷加深對綠色化學(xué)的理解，也讓化學(xué)教師講課變得輕松，以此來達(dá)到綠色化學(xué)教學(xué)理念全面提升的優(yōu)良局面。

除了化學(xué)教材之外，在考試中也應(yīng)該對綠色化學(xué)理念相關(guān)的知識進行考核。只有應(yīng)試教育和全面的綜合發(fā)展教育一起實施，才能讓學(xué)生和教師更加重視綠色化學(xué)理念。所以在教材的編寫中，要把綠色化學(xué)理念作為重點內(nèi)容，放在教材中的重要且顯眼的位置。考試重點的轉(zhuǎn)移和化學(xué)教材的重新編寫都需要在相關(guān)制度下井井有條地完成，在實施時都應(yīng)該考慮在實際的可行性。

（三）優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)實驗

在把綠色化學(xué)應(yīng)用到高校化學(xué)教學(xué)中時，可以通過化學(xué)實驗的具體操作把綠色化學(xué)的理念教給學(xué)生。在高校的整體化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗占據(jù)了其中的大半，所以在傳輸綠色化學(xué)理念時借助化學(xué)實驗可以起到良好的作用[2]。在進行實驗時，很多教師因為多年養(yǎng)成的實驗習(xí)慣，所以并沒有以身作則地貫穿綠色化學(xué)理論，雖然教師在實驗過程中向?qū)W生反復(fù)強調(diào)綠色化學(xué)實驗的重要性，但是學(xué)生再看到教師的實驗步驟后，便對覺得綠色化學(xué)并不重要了。在高校學(xué)生接受新事物的過程中，大多數(shù)都會效法老師的做法，這便導(dǎo)致學(xué)生沒有最大化地吸收綠色化學(xué)的理論。

在這樣的情況下，教師應(yīng)該在進行化學(xué)實驗時以身作則，把綠色化學(xué)的理論完美地貫徹到整個實驗過程中，只有這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生最大化的影響。

在高校進行化學(xué)實驗課的過程中，教師應(yīng)該開展微型實驗。微型化學(xué)實驗十分符合綠色化學(xué)的理論，減少了化學(xué)材料的使用，在節(jié)約了化學(xué)資源的同時，還減少了廢棄物的產(chǎn)生。所以在化學(xué)實驗課中應(yīng)該鼓勵學(xué)生在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的情況下，盡可能地多做微型實驗。在某些化學(xué)實驗中，還要要求學(xué)生對于廢物和廢水進行循環(huán)利用，如此還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用廢水做實驗和對廢水進行過濾等化學(xué)知識[3]。化學(xué)教師對學(xué)生講解一些投入材料較多和危害較大的化學(xué)實驗時，可以利用多媒體和投影儀來進行，通過視頻的方式來向?qū)W生進行仔細(xì)的教學(xué)。以目前的視頻錄制水平，學(xué)生可以很直觀地看清實驗的任何細(xì)節(jié)，這一做法也貫徹了綠色化學(xué)的理念。所以在綠色化學(xué)理念的基礎(chǔ)上對高校化學(xué)實驗教學(xué)進行優(yōu)化還是應(yīng)該從化學(xué)實驗的開始。

四、結(jié)論

綜上所述，在基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理還有著明顯的不足，相關(guān)教育部門應(yīng)該對此高度重視，在對其進行優(yōu)化過程中，一定注意要完美地融入綠色化學(xué)理念。本文給出的相關(guān)優(yōu)化策略便是把綠色化學(xué)理念作為重點，其中包括化學(xué)實驗、化學(xué)教材和化學(xué)意識多個方面，希望綠色化學(xué)的理念在化學(xué)教學(xué)與化學(xué)應(yīng)用中都可以得到好的落實。

參考文獻：

[1]陳馳，于晨，潘韜文.基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)與管理優(yōu)化[J].當(dāng)代化工研究，2020（9）：117-118.

[2]張瑞霞，張坤，付振書，等.基于綠色化學(xué)理念的高校化學(xué)實驗教學(xué)中心建設(shè)與管理[J].廣東化工，2020，47（6）：222-223.

[3]王宇茁，何星瀚，劉建華.綠色化學(xué)理念在高校化學(xué)實驗教學(xué)中的滲透分析[J].中國新通信，2017，19（20）：138-139.

◎編輯 郭起珍