基于設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

郭瑞琴 顧海燕 周賢德

摘 要：基于設(shè)備管理與物流倉(cāng)儲(chǔ)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，將教學(xué)設(shè)備管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，構(gòu)建真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和實(shí)現(xiàn)設(shè)備信息化管理的目的。文中分析了物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的特性，詳細(xì)介紹了教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)商品融合的方法，以及物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過程，給出了設(shè)備信息化管理的信息提取方法。實(shí)驗(yàn)拓展了物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的信息化管理、提高大型設(shè)備的利用率以及緩解設(shè)備場(chǎng)地不足問題提供了一條有效的途徑。

關(guān)鍵詞：設(shè)備管理;物流倉(cāng)儲(chǔ);信息化;創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);教學(xué)設(shè)備;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP315;TB-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-1302（2020）06-0-04

0 引 言

為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，國(guó)家逐步加大了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)和量都得到了較大的提高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)逐步完善[1-3]。物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)是高校工業(yè)工程專業(yè)和物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是集機(jī)械技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多學(xué)科技術(shù)為一體的大型實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)多學(xué)科現(xiàn)代技術(shù)在實(shí)踐中的綜合應(yīng)用方法，了解現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)管理全過程，建立對(duì)現(xiàn)代物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí)，掌握物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)方法具有重要意義。為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，有效利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等方面做了大量研究工作，提出了開放式[4-5]、問題引導(dǎo)型[6]、

多層次創(chuàng)新[7-9]、虛實(shí)仿真[8-9]等實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)和量都有了較大提高。在物流實(shí)驗(yàn)研究方面也取得了大量研究成果，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將虛擬實(shí)驗(yàn)和真實(shí)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[10];采用競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽式的實(shí)驗(yàn)方式激發(fā)促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性[11-12];用微型化設(shè)備系統(tǒng)構(gòu)建物流沙盤實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，構(gòu)建實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景，模擬企業(yè)完整的物流過程[13]，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的物流實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)[14-15]，能夠體現(xiàn)原有實(shí)物實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)精髓，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的快速更新，模擬真實(shí)的物流運(yùn)作環(huán)境，保證虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的先進(jìn)性，有效提高學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。由上述分析可知，目前物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)形式和實(shí)驗(yàn)手段的改進(jìn)，以認(rèn)識(shí)設(shè)備及軟件的使用方法訓(xùn)練為主，較少涉及管理軟件中基本模塊的組成原理及參數(shù)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，缺乏對(duì)物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)各流程內(nèi)部模塊的綜合應(yīng)用類實(shí)驗(yàn)，特別是倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)與應(yīng)用相結(jié)合的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

本文嘗試將教學(xué)設(shè)備信息化管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)融合，開發(fā)一種用于設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

1 物流倉(cāng)儲(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基本思想

物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)圍繞商品實(shí)物的運(yùn)輸、入庫(kù)、出庫(kù)、分揀等物流活動(dòng)進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)過程中需要大量實(shí)物作為流動(dòng)商品，供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中使用。目前，實(shí)驗(yàn)主要采用統(tǒng)一規(guī)格的實(shí)驗(yàn)箱配合條碼來(lái)模擬商品實(shí)物，缺乏真實(shí)感。基于設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本思想是在原有物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)中，添加實(shí)驗(yàn)室小型設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的流動(dòng)商品，增加實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中物流商品的真實(shí)性，構(gòu)建接近工程應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生深入理解物流倉(cāng)儲(chǔ)中物質(zhì)流、信息流的組織與管理方法，并學(xué)會(huì)使用管理軟件解決應(yīng)用中的設(shè)備倉(cāng)儲(chǔ)管理問題。

實(shí)驗(yàn)以課程教學(xué)設(shè)備需求作為物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，篩選引入實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)備種類，分析歸納設(shè)備使用與管理中的物流倉(cāng)儲(chǔ)問題，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)總體實(shí)驗(yàn)方案及物流環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程，形成完整的實(shí)驗(yàn)方案。

2 物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)中教學(xué)設(shè)備的篩選

基于設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)將現(xiàn)有小型教學(xué)設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，在倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)中進(jìn)行物流操作。由于物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的存儲(chǔ)環(huán)境和貨架尺寸固定，限制了存儲(chǔ)設(shè)備的空間，因此需對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行篩選。

物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備是集機(jī)械系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為一體的大型設(shè)備系統(tǒng)，其系統(tǒng)總體構(gòu)成如圖1所示。系統(tǒng)主要由自動(dòng)立體倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)、拆零配送系統(tǒng)、自動(dòng)運(yùn)載小車、貨箱虛擬商品、局域網(wǎng)、電腦客戶端及多個(gè)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理軟件等組成。其中自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)貨架和拆零配送系統(tǒng)貨架占據(jù)了較大場(chǎng)地空間，自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)貨架分割成2×7×6個(gè)深度為35 cm的倉(cāng)位，用于存儲(chǔ)截面尺寸不大于45 cm×35 cm的商品。拆零配送貨架分割成6×6個(gè)深度為90 cm的倉(cāng)位，用于成排存儲(chǔ)截面尺寸不大于35 cm×40 cm的商品。貨架均按工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制造設(shè)計(jì)，能夠承受一般小型設(shè)備的重量。

根據(jù)物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)貨架的數(shù)量以及存儲(chǔ)空間尺寸，考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的特點(diǎn)，在篩選用于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)優(yōu)先選擇那些數(shù)量多、體積小、重量較輕、非精密、存儲(chǔ)場(chǎng)地比較緊張等類型的教學(xué)設(shè)備。

機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程是工程類學(xué)科的公共基礎(chǔ)課，國(guó)家教育部規(guī)定，基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)要求1～2名學(xué)生為一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給每個(gè)學(xué)生提供充分的動(dòng)手機(jī)會(huì)，保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。我校也和國(guó)內(nèi)其他院校一樣，投入了大量的設(shè)備經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的質(zhì)和量都得到了較大的提高，能夠滿足每學(xué)期多達(dá)500多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備需求。機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的特點(diǎn)是以低價(jià)格、低精度、小型設(shè)備化的設(shè)備為主，自然存儲(chǔ)環(huán)境下能夠滿足設(shè)備的存儲(chǔ)要求，即使實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)意外情況，也不會(huì)給基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程造成影響。因此，物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的倉(cāng)儲(chǔ)條件能夠滿足機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的存儲(chǔ)要求。基于上述原因，同時(shí)考慮教學(xué)設(shè)備數(shù)量的增加所帶來(lái)的大量設(shè)備存儲(chǔ)和管理的問題，機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備比較適合作為物流商品，納入物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的選用以機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備為主，部分選用工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，來(lái)豐富物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的商品類型。

目前，我院機(jī)械基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)設(shè)備的種類主要有各類減速器、齒輪范成儀、水平儀、各種齒輪零件、金屬金相式樣等，萬(wàn)用表、示波器、溫濕度計(jì)、照度計(jì)、噪聲計(jì)等儀器儀表。考慮實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的具體情況，選取減速器、齒輪零件、機(jī)加工毛坯、照度計(jì)、溫濕度計(jì)5類設(shè)備作為物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的商品對(duì)象，設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

3.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的基本思想，創(chuàng)新性物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)是在原有物流倉(cāng)儲(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加面向教學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是從面到點(diǎn)的知識(shí)認(rèn)識(shí)過程，和從點(diǎn)到面的知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照建立系統(tǒng)概念、基本技術(shù)訓(xùn)練、知識(shí)綜合應(yīng)用訓(xùn)練、工程應(yīng)用實(shí)訓(xùn)的順序進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)主要分為認(rèn)知綜合型實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)兩部分，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、物流倉(cāng)儲(chǔ)綜合實(shí)驗(yàn)和物流倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)4個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，按圖2所示順序進(jìn)行。

圖2中前三部分實(shí)驗(yàn)為原有認(rèn)知綜合實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，該部分實(shí)驗(yàn)完成后，要求學(xué)生了解物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)的組成、實(shí)驗(yàn)原理、工作流程，掌握物流倉(cāng)儲(chǔ)與管理、信息管理以及機(jī)械設(shè)計(jì)等理論知識(shí)在工程中的應(yīng)用方法，了解信息管理系統(tǒng)的基本構(gòu)成和各模塊的功能，熟練掌握管理系統(tǒng)軟件的使用方法。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容是以教學(xué)任務(wù)計(jì)劃書為實(shí)驗(yàn)題目，根據(jù)教學(xué)任務(wù)書的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)安排等信息，歸納總結(jié)出相關(guān)的物流倉(cāng)儲(chǔ)問題，設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)備需求的規(guī)劃、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)用以及信息管理等物流倉(cāng)儲(chǔ)的全過程，滿足教學(xué)任務(wù)對(duì)設(shè)備使用的要求。應(yīng)用設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要包含以下幾部分：

（1）歸納物流倉(cāng)儲(chǔ)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書;

（2）實(shí)驗(yàn)總流程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，完善設(shè)備管理系統(tǒng)基本信息;

（3）設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)備的規(guī)劃、采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)用、歸還等具體物流業(yè)務(wù)流程;

（4）采集設(shè)備庫(kù)存信息，生成教學(xué)設(shè)備信息化管理文件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的信息化管理。

3.2 實(shí)驗(yàn)的組織與實(shí)現(xiàn)

基于教學(xué)設(shè)備管理的物流倉(cāng)儲(chǔ)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)采用自行選擇教學(xué)課程任務(wù)，自由組合實(shí)驗(yàn)參與人員的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?shí)驗(yàn)以小組為單位，每組約5人，角色有物流總部、供方用戶、配送中心、配銷中心等業(yè)務(wù)流程管理員。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分配角色。

（1）歸納物流倉(cāng)儲(chǔ)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書。小組成員根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程提供的教學(xué)計(jì)劃書，選定其中一份教學(xué)任務(wù)書作為本實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)任務(wù)書主要包括教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)、教學(xué)分組等信息。根據(jù)教學(xué)任務(wù)書的信息確定教學(xué)所需設(shè)備的類型和數(shù)量，明確設(shè)備的流動(dòng)過程，歸納物流倉(cāng)儲(chǔ)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書。實(shí)驗(yàn)任務(wù)主要包括實(shí)驗(yàn)所需的硬件設(shè)備和軟件、教學(xué)設(shè)備的種類及數(shù)量、流轉(zhuǎn)箱的個(gè)數(shù)、參與實(shí)驗(yàn)人員的數(shù)量等。根據(jù)人因工程教學(xué)計(jì)劃書，物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的具體內(nèi)容是8個(gè)照度計(jì)、8個(gè)溫濕度計(jì)，2臺(tái)多功能呼吸儀等教學(xué)設(shè)備。完成教學(xué)設(shè)備的庫(kù)存規(guī)劃與管理、借出、歸還等主要的物流倉(cāng)儲(chǔ)任務(wù)。所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備主要有自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)，全套國(guó)內(nèi)物流倉(cāng)儲(chǔ)軟件，物流商品周轉(zhuǎn)箱8個(gè)，物流小車2臺(tái)等。

（2）完善物流倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)基本信息，規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)總流程。按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的設(shè)備需求，首先在管理系統(tǒng)中完成教學(xué)設(shè)備基礎(chǔ)信息的錄入工作，為后續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和設(shè)備信息化管理做信息準(zhǔn)備。圖3為人因工程教學(xué)物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備在總部管理系統(tǒng)中基本信息的輸入界面。

由圖3可知，設(shè)備基礎(chǔ)信息主要包括商品的名稱、類別、規(guī)格型號(hào)、最小單位、價(jià)格、供貨商等信息。首先根據(jù)采購(gòu)計(jì)劃所確定的設(shè)備種類和數(shù)量，選定設(shè)備供應(yīng)商并進(jìn)行優(yōu)選，確定設(shè)備的名稱、型號(hào)、價(jià)格、供貨期等信息。設(shè)備的名稱、型號(hào)、價(jià)格等按教學(xué)設(shè)備的檔案資料填寫，為實(shí)現(xiàn)設(shè)備管理，供貨商取名為教學(xué)課程名稱。總部管理系統(tǒng)中完成設(shè)備基本信息，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中可以實(shí)現(xiàn)信息共享。

根據(jù)物流倉(cāng)儲(chǔ)流程規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)流程，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)書中的物流倉(cāng)儲(chǔ)任務(wù)分解為業(yè)務(wù)小流程，并按照一定的順序進(jìn)行排列，可以得到物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的總流程。人因工程學(xué)課程的物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)總流程如圖4所示。

由圖4可知，物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的總流程主要包括設(shè)備規(guī)劃采購(gòu)、存儲(chǔ)管理、分揀出庫(kù)和使用歸還等業(yè)務(wù)小流程，協(xié)同完成設(shè)備的使用與管理，各業(yè)務(wù)小流程通過物流管理系統(tǒng)中的軟件操控物流設(shè)備，自動(dòng)完成商品的流動(dòng)與信息管理。

（3）物流實(shí)驗(yàn)各業(yè)務(wù)小流程的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。如前所述，實(shí)驗(yàn)的總流通過物流管理系統(tǒng)中的軟件操控物流設(shè)備，實(shí)現(xiàn)商品的自動(dòng)流動(dòng)與信息管理。實(shí)驗(yàn)操作中，首先需要了解總流程中各業(yè)務(wù)小流程的目的，建立業(yè)務(wù)流程與物流管理軟件模塊間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，確定各業(yè)務(wù)流程的具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)，詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)小流程的操作流程。圖5為實(shí)驗(yàn)任務(wù)、物流軟件和業(yè)務(wù)流程任務(wù)三者關(guān)系的物流業(yè)務(wù)流程。

圖5中，第一行為實(shí)驗(yàn)任務(wù)，中間行為物流所使用的業(yè)務(wù)流程軟件模塊，第三行為業(yè)務(wù)流程的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)流程任務(wù)是以軟件客戶端業(yè)務(wù)訂單的形式操作執(zhí)行，根據(jù)業(yè)務(wù)流程的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)流程訂單中的各項(xiàng)內(nèi)容，訂單應(yīng)能夠明確反映用戶的信息。圖6為人因工程課程物流實(shí)驗(yàn)物流總部管理中商品采購(gòu)訂單，該模塊的實(shí)驗(yàn)任務(wù)是根據(jù)設(shè)備使用計(jì)劃，擬定所需采購(gòu)的教學(xué)設(shè)備，利用該流程中的供應(yīng)鏈模塊，制定商品采購(gòu)單，完成商品的采購(gòu)計(jì)劃。采購(gòu)訂單主要包含訂貨商品的名稱、數(shù)量、供貨廠商、發(fā)貨日期等信息，為了與學(xué)校設(shè)備管理制度的要求相一致，供貨商信息與教學(xué)課程相對(duì)應(yīng)，管理員對(duì)應(yīng)該管理商品的責(zé)任教師，其他信息以教學(xué)計(jì)劃書為依據(jù)，采購(gòu)數(shù)量應(yīng)考慮設(shè)備損壞、丟失等意外情況，適當(dāng)增加額定采購(gòu)數(shù)量，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

圖7為人因工程課程物流實(shí)驗(yàn)配送中心商品入庫(kù)模塊和入庫(kù)單據(jù)，圖8為商品的出庫(kù)模塊和出庫(kù)單據(jù)。入庫(kù)單據(jù)主要包含商品名稱、數(shù)量、采購(gòu)單位、入庫(kù)時(shí)間、倉(cāng)位等信息。出庫(kù)單據(jù)主要包含商品名稱、數(shù)量、單位信息等。入庫(kù)作業(yè)單據(jù)中，采購(gòu)單位以實(shí)驗(yàn)室名稱命名，業(yè)務(wù)員對(duì)應(yīng)該設(shè)備的責(zé)任管理人，確定商品每箱的包裝數(shù)量時(shí)，在滿足倉(cāng)位數(shù)量、空間大小、貨架承載能力等硬件設(shè)備要求的前提下，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃書分組人數(shù)，合理選擇每箱設(shè)備的數(shù)量，減少拆零配送業(yè)務(wù)。倉(cāng)庫(kù)選擇與倉(cāng)位分配規(guī)劃，建議優(yōu)先選用自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)，遵照最短路徑、最短時(shí)間、最少物流次數(shù)等原則進(jìn)行存儲(chǔ)的倉(cāng)位分配。入庫(kù)單據(jù)和出庫(kù)單據(jù)其他信息的設(shè)計(jì)與教學(xué)計(jì)劃書相一致。實(shí)驗(yàn)中形成的入庫(kù)和出庫(kù)物流單據(jù)，作為教學(xué)設(shè)備的實(shí)際存儲(chǔ)和信息化管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

4 教學(xué)設(shè)備信息化管理的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)設(shè)備信息化管理就是利用目前空置的物流倉(cāng)庫(kù)和現(xiàn)有的物流倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)，利用實(shí)驗(yàn)中獲得的物流基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的存儲(chǔ)和信息化管理。目前，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理除了包含一般設(shè)備管理的基本信息，如設(shè)備名稱、型號(hào)、數(shù)量等信息外，管理信息系統(tǒng)中還需要體現(xiàn)設(shè)備管理的責(zé)任人、設(shè)備所屬課程等信息，以及設(shè)備與責(zé)任管理人、設(shè)備與課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系等。

在物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)中，設(shè)備的基礎(chǔ)信息主要從配送中心系統(tǒng)中商品的出入庫(kù)單據(jù)及庫(kù)存信息中獲得。物流總部完成教學(xué)設(shè)備使用總體規(guī)劃，配送中心控制完成商品從采購(gòu)入庫(kù)，到商品的倉(cāng)儲(chǔ)、調(diào)用和歸還等全流程，該流程完成后，形成了完整的入庫(kù)單、出庫(kù)單、庫(kù)存單等物流單據(jù)，這些單據(jù)中包含了商品的基本信息和使用詳情，為設(shè)備管理提供了詳細(xì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息。實(shí)驗(yàn)中通過設(shè)計(jì)各業(yè)務(wù)流程訂單中的商品名稱、業(yè)務(wù)員、往來(lái)單位等信息，可以準(zhǔn)確地建立實(shí)驗(yàn)商品與教學(xué)設(shè)備兩者間的信息對(duì)應(yīng)關(guān)系，保證從物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)信息系統(tǒng)，獲得設(shè)備信息化管理所需要的所有信息。如在

圖6～圖8單據(jù)中，除了可以獲得人因工程課程的照度計(jì)設(shè)備名稱、數(shù)量、價(jià)格等基礎(chǔ)信息外，還可以獲得設(shè)備的責(zé)任管理人為顧老師、照度計(jì)屬于工業(yè)工程課程等關(guān)聯(lián)信息。

圖9為配送中心商品庫(kù)存信息單，由庫(kù)存單可以獲得照度計(jì)總數(shù)目和有效庫(kù)存數(shù)目，總數(shù)目表示學(xué)校擁有照度計(jì)的總數(shù)目，有效庫(kù)存表示目前可以使用的設(shè)備數(shù)量，兩者的差值表示設(shè)備借出的數(shù)量。

綜上所述，利用物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中的物流流程單據(jù)，可以獲得設(shè)備管理所需的全部基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入到設(shè)備管理信息表中，可以實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自動(dòng)存放和設(shè)備信息化管理的目的。

5 結(jié) 語(yǔ)

基于設(shè)備管理與物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性地將教學(xué)設(shè)備引入到物流實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與設(shè)備信息化管理的相互融合。實(shí)驗(yàn)以課程教學(xué)設(shè)備的使用計(jì)劃為應(yīng)用背景，自行規(guī)劃與設(shè)計(jì)物流倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)驗(yàn)的物流流程，以設(shè)備信息化管理為工程應(yīng)用，規(guī)劃與設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的信息流，使虛擬的物流商品實(shí)物化，構(gòu)建真實(shí)的工程應(yīng)用環(huán)境，并將實(shí)驗(yàn)中形成的結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)設(shè)備的信息化管理，拓展了實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的應(yīng)用范圍。該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了嘗試性應(yīng)用，應(yīng)用效果表明，實(shí)驗(yàn)在鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力等方面取得了良好的教學(xué)效果，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度和質(zhì)量，提升了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理水平和管理效率。利用空置的物流倉(cāng)儲(chǔ)貨架存放教學(xué)設(shè)備，有效地提高了大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地利用率，緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備存放空間不足的實(shí)際問題，為實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息化管理和緩解設(shè)備場(chǎng)地不足的矛盾提供了一條有效的途徑。

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