獨(dú)立學(xué)院“雙一流”建設(shè)過程中學(xué)科基礎(chǔ)課教師結(jié)構(gòu)分析

劉洋銘　劉全荃

摘 要：在全球人才需求出現(xiàn)明顯變化，國家之間文化軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的國際大背景下，我國高等院校也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。2018年8月，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，其中就高校進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的總體方案和實(shí)施辦法做出了具體指導(dǎo)，為了適應(yīng)我國高等教育事業(yè)的高速發(fā)展，各大高校都在提高辦學(xué)質(zhì)量，向“雙一流”靠攏，其中加快教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的先手棋。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 學(xué)科基礎(chǔ) 教師結(jié)構(gòu)

云師大文理學(xué)院在提高教學(xué)質(zhì)量方面，從大一就注重學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)和相應(yīng)課程的構(gòu)建與調(diào)整，并以外國語學(xué)院為試點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，于2017年9月起，在一二年級(jí)分別開設(shè)了學(xué)科基礎(chǔ)課，其目的是幫助學(xué)生在深入學(xué)習(xí)語言的同時(shí)從語言本身、語言歷史、國家禮儀等方面提高學(xué)生的高素質(zhì)應(yīng)用能力。學(xué)科基礎(chǔ)課主要包含語言學(xué)習(xí)方法、語言與音樂藝術(shù)、外事禮儀、語言學(xué)概論、跨文化交際、世界史與語言起源等課程^[1]。當(dāng)前，我院教師隊(duì)伍整體上與高等教育改革的發(fā)展相適應(yīng)，但與新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的新需求還存在著一定差距。外國語學(xué)院在學(xué)科基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍建設(shè)上，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也存在著諸多問題。

一、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

參與我院學(xué)院學(xué)科基礎(chǔ)課課程教學(xué)的教師共有17人，其中有3名男教師、14名女教師;35歲以下的青年教師有16人;學(xué)歷均為碩士研究生，且有16位具有海外留學(xué)背景;職稱方面，有3位副高、12位講師及2位助教。……