小學高年級語文教學對學生科學精神培養(yǎng)探究

楊美蓮

摘 要：科學精神關(guān)乎一個人的成功與失敗，歷史的發(fā)展告訴我們：培養(yǎng)科學精神，必須從學生抓起。而語文課堂教學靈活性較強，若想在實際教學中提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生科學精神，必須以教學實際出發(fā)，結(jié)合學生天性，為其創(chuàng)造良好的氣氛，確保全方位培養(yǎng)其科學精神。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 高年級 科學精神培養(yǎng)

一、在小學高年級語文教學中培養(yǎng)科學精神的重要性

科學精神是公民生活、工作的必要精神。根據(jù)中國無神論學會調(diào)查顯示：當前青少年中，相信求神拜佛理論的占53%^[1]，因為其他原因進行算命的占75%;認為星座決定命運的占40%。調(diào)查結(jié)果出乎意料，更讓我們痛心。當代青少年，不把重點放在學習上，而是相信這個亂七八糟的東西。近年來，科學技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與電子信息技術(shù)在千家萬戶中落腳，網(wǎng)絡(luò)世界中的“周易算命”“星相術(shù)”占領(lǐng)學生的心靈，使一些學生沉迷于此，不愿學習^[2]。而科學精神的增強和傳遞，對涉世較淺的學生至關(guān)重要，可以避免其誤入歧途。與此同時，培養(yǎng)科學精神也是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。強化科學教育、增強科學意識，提高全民族科學素質(zhì)，發(fā)展社會主義。

二、在小學高年級語文教學中培養(yǎng)科學精神的具體措施

1.對高年級小學生而言，課堂是學習的重要部分，也是提升思維、能力的主要場所。語文教師更應該深刻明白自身責任，不能忘記培養(yǎng)使命，積極為學生創(chuàng)造課堂環(huán)境，培養(yǎng)其科學精神^[3]。……