新媒體時代青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

李瓊

【摘要】數(shù)字化閱讀通過其開放的信息資源、虛擬互動的閱讀環(huán)境以及簡便快捷的閱讀方式，極大拓寬了青少年閱讀的空間和渠道。然而，許多青少年閱讀能力不足，閱讀素養(yǎng)低下成為普遍現(xiàn)象。本文借助對新媒體技術(shù)的合理運用，就青少年知識結(jié)構(gòu)的塑造和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】新媒體 數(shù)字化閱讀 閱讀素養(yǎng)

新媒體時代，隨著傳播媒介的不斷演變，手機閱讀、WAD閱讀、電子閱讀器閱讀等數(shù)字化閱讀已成為青少年獲取知識信息的重要方式。便利的數(shù)字化閱讀讓青少年逐漸遠離了紙張墨香帶來的樂趣，閱讀越來越碎片化。在數(shù)字化閱讀過程中，很多青少年缺乏閱讀能力和素養(yǎng)，不能正確篩選、辨別和使用網(wǎng)絡(luò)資源，利用信息資源進行學(xué)習(xí)和形成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣。《小龍人學(xué)習(xí)報》作為寧夏唯一一家少兒報，通過報、網(wǎng)、微在青少年中開展數(shù)字化閱讀素養(yǎng)教育，培養(yǎng)青少年有效利用數(shù)字信息提升人文素養(yǎng)。

一、青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的現(xiàn)狀

數(shù)字化閱讀通過其開放的信息資源以及便捷的閱讀方式，極大拓寬了青少年的閱讀空間，并日漸融入他們的學(xué)習(xí)生活中。然而，一部分青少年在數(shù)字化閱讀活動中，只是簡單停留在瀏覽、涉獵等層面上，并沒有進入到對閱讀信息進行理解和記憶的層面，數(shù)字化閱讀水平明顯低于紙質(zhì)閱讀，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.心理意識淺薄。隨著數(shù)字化閱讀的發(fā)展，很多青少年不再專注于書本的深閱讀，而更熱衷于簡單化、視覺化、碎片化的淺閱讀。他們通常只希望獲得短暫的閱讀快感，而不注重知識的積淀與意義的思考，最終導(dǎo)致閱讀心態(tài)浮躁、意識淺薄和思維惰性，以致影響閱讀狀態(tài)和獲取知識的效果。

2.思維缺乏深度。由于數(shù)字化閱讀融合了文字以外的聲音、影像、觸感，需要調(diào)動讀者各種感官和認知經(jīng)驗，而青少年對信息免疫力較差，專注力不強，很容易受環(huán)境影響。他們在閱讀過程中極易被表面信息所迷惑，缺少對內(nèi)在信息的關(guān)注和思考。可以說，數(shù)字化閱讀弱化了青少年的專注力與思考能力，降低了他們對內(nèi)容意義的深度思索。

3.道德水準不高。青少年對網(wǎng)絡(luò)的自制能力相對較弱，受個人興趣喜好以及各種社會潮流和活動的影響，在閱讀中更容易被一些負面、低級趣味的數(shù)字化信息所吸引。很多青少年存在盲目閱讀、獵奇閱讀、逆反閱讀等不良行為和現(xiàn)象，長此以往，將嚴重影響身心健康。

二、借助新媒體技術(shù)，培養(yǎng)青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)

日新月異的新媒體技術(shù)將人們帶人了數(shù)字化閱讀時代，便利快捷的閱讀方式直接影響著青少年的思維習(xí)慣、品格素養(yǎng)和道德意識。作為一份少兒報，必須充分發(fā)揮輿論引導(dǎo)能力，努力創(chuàng)新數(shù)字化傳播、宣傳手段，借助數(shù)字產(chǎn)品，切實提高青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)。近年來，《小龍人學(xué)習(xí)報》在這方面進行了有益的嘗試和探索。

1.營造和諧健康的青少年數(shù)字化閱讀環(huán)境。培養(yǎng)青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的首要條件就是營造和諧健康的青少年數(shù)字化閱讀環(huán)境。這就要求《小龍人學(xué)習(xí)報》的網(wǎng)站和微信公眾號，不僅要營造一個閱讀文化底蘊濃厚、界面清爽簡潔、圖文并茂、動靜相宜的數(shù)字化閱讀空間，更要通過一些個性化專欄、專題、產(chǎn)品來引導(dǎo)青少年應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，補充、深化閱讀材料的實質(zhì)，從而引發(fā)深層次的內(nèi)心活動達到提升數(shù)字化閱讀的效果。

近年來，《小龍人學(xué)習(xí)報》不斷加強融媒體內(nèi)容建設(shè)，借助H5、微信小程序應(yīng)用等新媒體技術(shù)，在網(wǎng)站和微信平臺上推出個性化、可視化的讀書產(chǎn)品。這些產(chǎn)品和欄目不僅注重文字排版方式、圖片的搭配，還注重頁面視覺效果設(shè)計，試圖打造出適宜青少年閱讀的舒適輕松的閱讀空間。這類新媒體平臺上的“書香”，既提升了青少年閱讀的關(guān)注度，又拆除了有紙和無紙的閱讀邊界。在校園內(nèi)外，學(xué)生利用《小龍人學(xué)習(xí)報》報、網(wǎng)、端上的資源，在深閱讀與淺閱讀之間互相轉(zhuǎn)換，相互依存，互為補充地拓寬著自己的知識面，從而達到了提升學(xué)習(xí)的目的。

2.開展切實有效的青少年數(shù)字化閱讀指導(dǎo)。數(shù)字化閱讀指導(dǎo)是指在青少年數(shù)字化閱讀過程中給予及時的指導(dǎo)，培養(yǎng)青少年數(shù)字化閱讀的鑒賞力和遷移力，使其在數(shù)字化閱讀觀念、習(xí)慣、能力以及質(zhì)量等幾個方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)深化青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)的目的。

《小龍人學(xué)習(xí)報》微信公眾平臺有一檔有聲閱讀欄目“讀報小明星”，這檔欄目的初衷是鼓勵青少年成為微信內(nèi)容的參與者和創(chuàng)建者，通過有聲、可視化的朗讀，與同齡人分享好文章，一同體味文字的樂趣。在小作者音頻、視頻的錄制過程中，編輯和專業(yè)老師會針對閱讀素材選取、資源整合和朗讀細節(jié)等環(huán)節(jié)給予幫助和指導(dǎo)，鼓勵他們積極思考、分析問題，培養(yǎng)他們提高邏輯思維能力和感悟能力，掌握基本的篩選、處理閱讀材料的能力。

3.培養(yǎng)正確良好的數(shù)字化閱讀道德意識。隨著數(shù)字化傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，加之青少年強烈的好奇心、求知欲以及新媒體本身所具有的開放性，互聯(lián)網(wǎng)就像一個“魔盒”，充滿了誘惑。多年來，《小龍人學(xué)習(xí)報》始終把“立德樹人”作為辦報方向，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)青少年樹立正確的數(shù)字化閱讀道德意識。

小龍人網(wǎng)開通之初，旨在打造青少年讀報、學(xué)習(xí)、互動的綠色網(wǎng)上家園，通過網(wǎng)絡(luò)平臺與青少年讀者分享報紙的優(yōu)質(zhì)資源。基于此，在網(wǎng)站上，編輯每年都會根據(jù)青少年的閱讀需求，量身定制讀書欄目。這些欄目所涉及的內(nèi)容不僅有中外經(jīng)典好書的推薦，還有大量精品文章。青少年在閱讀過程中，不斷對已有知識結(jié)構(gòu)進行修正、補充、完善，去粗取精，自覺接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的浸潤和熏陶，在潛移默化中提升了數(shù)字化閱讀道德意識和道德涵養(yǎng)。

授人以魚，不如授人以漁。合理運用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)青少年數(shù)字化閱讀能力，提升青少年對數(shù)字資源的辨識能力，幫助青少年在海量的信息中掌握資源查找、分析、利用的能力，實現(xiàn)對青少年科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)的塑造和人文、道德素養(yǎng)的提升，這應(yīng)是這份少兒報對青少年數(shù)字化閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的最終目的。

（作者單位：小龍人學(xué)習(xí)報社）

【參考文獻】

[1]白輝，王中華.新媒體時代中小學(xué)閱讀的反思[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（01）：68-70.