碎片化傳播在排球教學中的應用

郝穆春

摘 要：“碎片化”是“遍及所有媒體平臺最重要的趨勢”。碎片化已成為社會發展的趨勢，影響到社會的方方面面，碎片化是受眾追求自我、追求個性的必然發展，是傳播者從事傳播活動的主要依據。網絡的不斷發展，促成了微視頻能力的提升，逐漸突破了傳統意義上的課程設計，新技術與教學的融合促成了體育課程的全視野發展路線。

關鍵詞：碎片化傳播 排球課前預習 排球考核方式變革 教師課堂指導

什么是碎片化？“碎片化”，本意為完整的東西破成諸多零塊。隨著互聯網時代的到來，數字技術、網絡技術、傳輸技術的大量應用，大大強化了受眾作為傳播個體處理信息的能力，碎片化現象不但讓受眾群體細分呈現為碎片化現象，也引發著受眾個性化的信息需求，整個網絡傳播呈現為碎片化語境。

對于高校學生而言，每天在網絡上獲取信息已經成為一種習慣。網絡的不斷發展，促成了微視頻能力的提升，逐漸突破了傳統意義上的課程設計，新技術與教學的融合促成了體育課程的全視野發展路向。因此作者開始思考如果將碎片化傳播合理應用到排球教學中，是否能更快地讓學生掌握排球技法，是否能起到事半功倍的教學效果？作者經過大量的嘗試與課堂教學，碎片化傳播打破了傳統的教學模式，弱化了教師的主導地位，為學生開啟了新時代的學習窗口，這種教學模式的變革越來越多地被教師和學生認可。

一、有效利用碎片化傳播掀起課前預習熱潮

在傳統的排球教學中，因為受到教材、場地、信息技術不發達等諸多因素的影響，很多時候教師們都忽略了體育課的課前預習這一環節。然而開展課前預習的好處很多，不僅可以幫助學生提高聽課水平，更能幫助學生明確教學內容，掌握動作要領，提高學生的自學能力和自主學習的意識。碎片化傳播出現以后，解決了體育課堂上課前預習困難的諸多因素，教師可以通過微信群針對下節課所講內容進行課前預習安排，學生可以自由選擇時間進行預習與練習，時間上更加自由，學習方式也更加寬泛。

在講授正面雙手墊球技術這節排球課前，筆者將正面雙手墊球技術的動作要領分解圖和標準示范視頻發送到學生的微信群中并布置預習作業。讓學生觀看示范動作，再根據分解圖示練習正面雙手墊球技術正確的擊球點、擊球部位和正面墊球技術的姿勢，初步掌握動作要領。這樣，學生在課前能夠根據自己的課業時間自行安排課前預習，不僅改善了統一面授的時間和場地的限制。這種預習環節會使學生大腦對這一技法打開一個存儲庫，將預習到的知識存儲在這里，當筆者再進行授課時，學生大腦中的這個存儲庫就會自然打開，將筆者再次講解的知識點和內容提供了一個“固著點”，這樣存儲的信息的和概念就更加清晰明了，從而形成完整的存儲，印象深刻。

這種課前預習形式的應用，使更多的學生主動參與到課堂中來，提高了學生主動參與體育運動的熱情，使他們更好地發展體能、獲得運動技能，提高健康水平。同時，也給教師留出了大量的課堂時間對學生進行錯誤動作的糾正和指導，不僅提高了學習效率，使教學更具有針對性和側重點，加強了對學生的個別指導和不同需求，確保了讓每一個學生受益。

二、合理運用碎片化傳播發起考核評價方式變革

目前，體育課程考核評價比較單一，主要是針對學生體育與健康知識和技能進行有效的考核，注重測試的最終考核，因此只是結果性的考核評價，忽略了對學生心理健康水平的考核評價。

著名的體育教育家馬約翰先生說過，體育的目標應當是給每一個人提供一種機會，使他的行動對體格有益，在心理上可以給人以鼓舞和滿足，在社會上是高尚的。這也是對體育考核評價方式的一種建議與意見。學生存在著個體差異，有的學生身體素質好，有的學生身體素質較弱，不能按照同一要求對學生進行考核評價，也不應該只局限在期末測試的結果上，很多時候，學生努力學習和刻苦訓練的過程也非常重要。

碎片化傳播的出現，使筆者開始對排球考核評價方式進行思考，體育教師是否真的培養出了心理健康的人才，甚至是在社會上高尚的人才。作為新時代的體育教師，如何利用現代化教育手段來培養積極健康、樂觀果敢、自信向上的人才應該是作者們的己任。于是筆者通過碎片化傳播，利用課上與課下、片段與系統等方式的結合，從多個角度對學生學習的過程進行全方位的考核評價，力求正面引導，讓每一個學生積極樂觀、健康向上。

首先，增加了對學生課后隨感的考核評價。即是不定期地讓學生在微信里以文字的形式說一說對某一動作、姿勢或技法學習的心得體會。在這些隨感中筆者能第一時間掌握學生的接受和掌握情況以及學生透過文字表露出的心理情緒，并在第一時間對學生進行引導和梳理，以此在點滴間慢慢撥正學生的心理問題，引導學生積極向上。筆者也會在每一名學生的隨感后進行批注和回復，鼓勵學生繼續努力，堅持不放棄，并做好記錄，已被年終考核所用。

其次，強調對學生小組合作效果的考核評價。筆者不僅在課堂上將學生分成若干個學習小組，在微信群里，也是如此。學生以小組為單位進行預習與課后作業的落實，在此過程中，對學生與學生間的合作提出高要求，很多排球技術是需要互相配合走位來完成，要求隊友之間有較高的默契度。這就無形中考核了學生在團隊生活和工作的能力與參與度，這種考核方式恰恰是在考核學生的對社會適應能力。

最后，將課后隨感、小組合作與技能測試結合起來對學生進行考核評價，更有利于學生健全人格的養成和發展。更有利于體育教學目標的達成。

總之，碎片化傳播融入排球教學是當今教育發展的一個重要趨勢，只要教師合理、科學地運用現代化教學手段，就能更好地服務于課堂，服務于學生。