強化主體，培養創新意識

胡媛

當前，隨著科學技術飛速發展，國際競爭日趨激烈，信息技術廣泛應用，對創造性人才的需求已經大大提高了。因此如何有效地提高學生的創造意識、創造能力，也是目前我國課程改革中教育工作者研究的重要課題。

一、教師以學習者的身份融入數學活動中誘發學生創新意識

新理念下的課堂教學，能使學生得到充分的發展，新的課堂模式能提高教學質量，有利于學生身心發展和創新思維的培養。在學習、討論和研究過程中，學生和教師的地位是平等的，同時教師也應該作為一個學習者融入學生的研究學習中，主動參與到學生研究學習的過程中，學會傾聽學生的見解，適時點撥，對于有特殊想法的同學一定要及時給予肯定。例如，在教學長方體的表面積時，我組織練習這樣一道題：一個長方體的底面是一個邊長為5的正方形，高是10，求它的表面積。學生列出了（5×5+5×10+10×5）×2和5×10×4+5×5×2這兩種解法，我都及時給予了肯定。正當我要帶領大家做下面一個題目時，班里突然有個學生站起來了，說：“我還有另外的想法，就是5×5×10。”學生們和我都指出他看錯題目了，是求它的表面積而不是它的體積。可是這個學生卻有板有眼地拿起學具給大家講起來了。原來他是把側面積轉化為2個底面積，這樣就一共有10個底面積，所以才有5×5×10這樣的列式。多么有創意的解法呀！我在課堂上及時獎勵了他一個“創造小博士”。在我的課堂上經常會有學生意外地站起來大膽說出自己不同于其他同學的想法。……