淺析新課改背景下初中作文教學的策略

葛軍旗

目前，初中作文教學面臨的主要問題是初中生的作文深度不足、內容千篇一律，這就要求教師進行有針對性的指導。所以，創新課堂教學方法、提升學生寫作能力成為教育者重點關注的問題。本文通過創新課堂教學方法，提升學生學習興趣;培養學生閱讀習慣，積累寫作素材;提升學生創新能力這幾種做法，探究新課程改革背景下初中作文教學的策略。

現階段新課改的目的在于提升初中生的各種素質，使他們得到更好的發展。課堂是教師落實課程改革最重要的場所，學生的學習活動主要在課堂開展，因此，教師的課堂教學效率及質量會影響學生綜合素質的提升。此外，課堂教學能使學生了解更多語文知識，學到更多技能，使他們的智力得到發展，同時還能夠促進學生形成良好的學習態度以及品質。努力提升語文課堂的教學效率及質量迫在眉睫。

一、創新課堂教學方法，提升學生學習的興趣

興趣能促進學生學習效率的有效提升，由于初中語文課堂教學模式比較單一，導致作文教學的有效性無法得到保障。在傳統的作文教學中，教師教給學生幾種基本的寫作模式，這就導致現在大部分學生的作文格式基本一致，缺乏個性，學生對寫作也缺乏興趣。要提升學生對寫作的興趣，需要老師充分運用現代化信息技術，用多媒體技術輔助教學來豐富課堂內容，并且能夠實現互動教學。此種教學模式的優勢包含兩點：

第一，多媒體技術可以給學生展示更加立體且直觀的課堂教學內容。多媒體中的圖像及動畫視頻等對初中生吸引力較大，能夠激發他們學習的興趣。

例如，我在指導學生寫作風景類的散文時，就借助多媒體課件展示了一篇范文——朱自清的《春》。在多媒體課件中，老師借助圖片展示文中山川湖泊、日月星河以及房屋村莊等美麗的景色，使學生沉醉其間，對寫作充滿興趣。

其二，借助多媒體進行教學可以實現學生與教師的網絡互動，如論壇、QQ群、博客等平臺都得到了廣泛應用。網絡互動可以給學生提供表現自我的機會，在這個過程中，學生的語言表達能力以及書寫能力快速得到提升。同時，借助多媒體進行教學還可以提升學生對寫作的興趣，鍛煉了他們的交際能力以及思維能力，使學生得到全面發展。

二、培養學生閱讀習慣，積累寫作素材

目前，初中生寫作存在的主要問題就是深度不夠，流水賬式的作文太多，究其原因有以下兩點：

第一，初中生的閱歷不夠，導致寫作只會生搬硬套，缺少真實情感。教師在批閱作文時無法把握文章的內涵。

第二，初中生對寫作技巧的掌握不熟練。這里所說的寫作技巧并不是指教師在以往教學過程中需要學生掌握的技巧，如作文應當分為幾個段落才會更好，每一段落都應該寫哪些內容等。真正揮灑自如的文章不是簡單形式化的文章，而是需要學生可以準確了解詞語運用，能夠讓讀者體會到作者的文學修養以及文化底蘊。目前大部分初中生的文章口語化比較嚴重，教師教授學生寫作技巧，引導學生慢慢積累素材，從而真正提高寫作水平。

三、提升學生創新能力

作文題材陳舊、方式雷同以及修辭手法單一等都是現階段學生寫作存在的問題，究其原因還是學生的創新思維不夠。學生的智力和創新能力并無太大的聯系，主要依靠老師教學及引導。所以，教師在課堂教學中應該創新教學模式，激發學生學習語文知識的興趣，培養他們創新的能力，轉變學生寫作的理念。

培養學生的創新能力需要引導學生在寫作的時候解放自我，表達真實的意愿，打破常規束縛，實現個性的發展。這樣需要教師在作文教學中通過多種教學模式引導學生學習。如，寫生教學方式、合作探究方式以及情境教學方式等，讓學生可以在室外體會真實風景，讓他們能夠在寫作中抒發真情實感。

總而言之，在新課程改革背景之下，要想提升作文教學的質量及效率，教師就需要創新課堂教學方法，提升初中生學習語文知識的興趣，培養他們閱讀的習慣，提升他們創新的能力，進而提升語文綜合素養。