基于作文發展等級達成的寫作指導

張敏

作文是語文的半壁江山，就高考而言，得作文者得高考、得成功。高中生寫了十幾年作文，達到基礎等級難度不大，但想寫出高分作文卻非常困難。那么，如何通過一定的訓練提高寫作水平，具備得高分的能力呢？讓學生深刻理解作文的發展等級，落實發展等級的寫作就是一種有效的途徑。

一、認識作文基礎等級和發展等級

高考考試說明是圍繞課程標準編寫的，它是高考復習的風向標，也是作文教學的指南。江蘇省高考考試說明關于作文提出了基礎等級和發展等級兩個概念。

“基礎等級”分別為符合題意、文體鮮明、思想情感、中心內容、結構語言、標點書寫等六個方面，這些學生一般都能注意到，通過一定的訓練大致也能達到。

較難的是“發展等級”，它分為四個方面。其中的“深刻”強調的是有深度，寫出本質，顯現事理的邏輯關系，觀點具有一定的啟發性。其中的“豐富”強調的是廣度，如議論文要旁征博引，辯證有力且充分說理。再有就是要“有文采”，這是從寫作的藝術性角度提出的要求，一篇高分作文語言肯定要有吸引力、表現力甚至感染力。另外就是“有創新”，創新是不落俗套，別樹一幟。創新體現的方面較多，可以是見解新穎，可以是材料新鮮，可以是構思新巧，可以是推理想象精妙，可以是有個性色彩。

在我們平時的作文教學和指導中，我們會告誡學生，寫出達到基礎等級的作文是必須的，也是必備的。一般來說，總分70分的作文是可以拿到切入分48分左右的，但是要想得分再高些，就必須努力在發展等級上實現突破。

二、發展等級的落實與突破指導

江蘇省高考的評分細則是應該研究的。但是，我們深入研究會發現，一、二類的作文都側重于發展等級的落實。如何落實呢？

1.立意深刻，觀點新而思想深

就材料作文而言，不管是什么類型的材料作文，都是在“人與人生”、“人與自然”、“人與社會”以及“和諧與美”等主題內打轉。因此，我們引導學生寫作要扣材料，抓住核心立意，通過深入分析和論證，使得觀點鮮明、精準、深刻。

如，針對2019年江蘇高考作文，王開東教授寫作的下水文《蘿卜燒蘿卜，還是蘿卜燒肉？》就非常深刻，其觀點為“純粹固然不錯，但和諧共生更加美好”，兼顧材料的兩個觀點，采用轉折關系凸出“和諧共生”，在對兩者關系的分析中得出純粹是簡單的“加”，而“和諧共生”是“合”、是“融”，繼而王教授從哲學本體論、哲學價值論、哲學方法論等角度進行論證，用儒道釋的經典觀點進行論述，見解深邃。

2. 豐滿厚重，材料豐富而充分

“讀書破萬卷，下筆如有神”與“巧婦難為無米之炊”從正反兩個方面告誡我們寫作要大量占有素材。就議論文的寫作指導而言，我們要求學生寫好本體部分，并對本體部分的寫作進行一定的指導。

一般來說，我們會從觀點句、分析句、材料句、闡釋句和總結句這五個方面寫主體段。其中的關鍵應該是材料句和闡釋句。如在論證“失敗是成功之母”這個觀點時，學生會舉諾貝爾發明炸藥的例子，這個例子行不行呢？行，但是不夠厚重。我們可以引導學生列舉古今中外的名人先失敗、后成功的例子，搜集這方面的經典名言，組成多例論文，事例論證和道理論證相結合，詳細事例與略寫事例相互補充，使作文內容豐富、論證合理、論據有力，彰顯學生的寫作能力和語文素養。

3.美化語言，彰顯作文藝術性

寫作需要藝術技巧。在高三的寫作教學中，我們都會提供一些高考高分作文，或是平時寫作能力比較好的學生的優秀作文，供學生學習和借鑒，分析高分作文的寫作語言和藝術性。我對學生議論文寫作最初的要求就是作文中要有三四個成語、修辭和名言警句等。認真閱讀分析2016年江蘇高考的高分作文《我言秋日勝春朝》，我們能在語言的運用、經典詩句化用中感受其語言之美。當然，我們指導學生美化語言，使得語言富有文采，還要多引導學生通過閱讀進行積累，在不斷的訓練和提升中使他們具有一定量的語言積累，具備寫出優美語言的能力。

另外，寫出有創意的發展等級的作文可以落實在發展等級的另外幾個方面。如議論文寫作，一定要引導學生聯系現實，學會辯證分析。如寫“跟著別人走少走彎路”“跟著別人可能會邯鄲學步”“跟著別人會迷失自我”等，一定要辯證分析，凸顯自己的觀點，創新意味就會顯現。

總之，在作文教學中，我們要引導學生認識作文的發展等級，明白達成作文發展等級的要求需要注意的方面，并在寫作實踐中不斷體驗，形成一定的寫作個性化技巧，從而提高寫作能力。