信息技術在幼兒語言活動中的應用實踐分析

摘 要：幼兒時期是語言發展的關鍵階段，信息技術為幼兒語言活動提供了豐富多彩的教學手段，利用其強大的技術功能拓展幼兒語言活動的內容和形式，將信息技術手段與幼兒語言活動中的說、唱、模仿、編故事等進行有機融合，構建符合幼兒習得語言經驗、提升語言能力的教育環境，促進幼兒語言高質量發展。

關鍵詞：信息技術;語言活動;語言能力;實踐案例

事實表明：語言在人的一生中都占據著重要地位，是人們智力發展和社交能力的核心因素。幼兒時期是語言發展的關鍵階段，為幼兒創造習得語言的教育條件和教育環境，是幼兒園和幼兒教師必須承擔的重要任務。由于隨著信息技術的不斷發展，信息化教學手段以其豐富的圖像、聲音、動畫等功能，以及快速靈活的獲取、切換和互動功能，徹底改變了傳統的幼兒語言教學方式，拓展了幼兒語言活動的內容和形式。

一、 信息技術對幼兒教師提出了更高要求

（一）更新教育觀念

傳統的幼兒語言教學方式不能適應時代發展的需要，幼兒教師必須要具有先進的教學理念。首先，信息技術是一種新生事物，而且在不斷更新變化，技術的變革帶來的必然是方法和理念的變革，如果幼兒教師還墨守成規，不能學習先進的教學手段、教學方法，不但會影響自身能力的提升，更可怕的是會嚴重影響到孩子的發展，孩子是未來的希望，是耽誤不起的。其次，幼兒教師要樹立創新意識，在不斷學習新技術的同時要及時反思和改變教學策略，根據幼兒年齡特征和語言教育規律，探索適合幼兒語言教育的新方法、新思想，努力提升自己的教育教學水平。

（二）提升信息技術能力

近年來，國家十分重視對教師的信息技術能力培訓，幼兒教師運用信息技術的能力有了一定程度的提高，但與中小學教師相比幼兒教師的信息技術能力仍然偏低，而且許多幼兒教師認為幼兒教育內容不像中小學那么復雜，只要會使用一些簡單的功能就行，因此造成幼兒教師運用信息技術的能力普遍較差。很明顯，制作一個動畫再配上聲音和背景音樂，肯定要比一幅卡通畫的教學效果好上多少倍。幼兒教師不能只會做一個PPT課件就一勞永逸，要能夠鉆研多媒體設備的豐富功能，還需要學習一些必要的制作軟件，根據教學內容制作出有聲有色、動靜結合、豐富多彩的課件，為幼兒語言習得創造優質的學習情境。

（三）加強信息技術與語言活動的整合能力

要發揮信息技術對幼兒語言教育的優勢作用，僅憑簡單的應用是不行的，必須要有合理有效的整合能力，才能發揮出信息技術的特殊功能和作用，才能真正起到促進幼兒語言活動向高質量發展的積極作用。首先，幼兒教師要對語言活動素材進行合理篩選并進行科學加工和編輯，所選素材要符合語言活動內容、適合幼兒興趣特點，編輯和加工要新穎、豐富、科學。其次，在幼兒語言活動中要把握信息技術應用的深度和廣度，要能夠運用信息技術手段調動幼兒語言活動的主動性、互動性，準確有效地在活動中使用信息技術手段，將語言活動的重難點以直觀的形象展示給幼兒，調動幼兒參與語言活動過程，促進幼兒思維的有效發展。

二、 信息技術與語言活動的整合策略

（一）運用信息技術促進幼兒多“說”

“說”是幼兒語言活動最直接、最基本的方式。利用信息技術的可視化功能，創造幼兒說話的情景，激發幼兒“我要說”，培養幼兒“我會說”。比如，在看圖講述活動時，教師常常是利用圖片來激發幼兒說話的興趣，或者是老師講、幼兒聽，幼兒語言學習的主體性沒有得到實現。筆者在組織教學時，先不是直接展示圖片，而是先錄制播放聲音給幼兒聽，如動物的叫聲、機器的聲音、樂器的演奏聲、自然環境中的打雷聲、下雨聲等等，讓幼兒通過聲音進行積極的思考、判斷、猜想，說出自己的想法后，再出示圖片和配音，這樣可以兩次調動幼兒參與說話，在增加語言輸出的同時還激發幼兒豐富的想象力和判斷力，促進幼兒思維的有序發展。

（二）運用信息技術引導幼兒多“唱”

唱歌是幼兒十分喜歡的活動，通過唱歌可以鍛煉幼兒的節奏感和語感，能夠對幼兒的語言能力的培養起到積極的作用。利用信息技術的音頻功能實現畫面與聲音結合、文字與聲音結合，從而為幼兒創造出更加靈活多變的歌唱情境，使幼兒通過唱歌活動達到語言習得的目的。比如，在教《幼兒園里好事多》這首歌時，制作PPT課件選用幼兒十分熟悉的本園的幼兒活動場地作為背景，問幼兒這是什么地方？幼兒都能夠大聲說出“游樂園”。老師再問：你們還記得在我們美麗的幼兒園里發生過哪些好事嗎？這樣一下子打開了孩子們的話匣子，孩子們爭先恐后地說開了，等孩子們都說得差不多了，老師點開“《幼兒園里好事多》音樂”——優美的旋律響起，孩子們的注意力一下子被吸引過來，然后老師領讀歌詞，每一句歌詞都配有一個相應的動畫加深幼兒對歌詞的理解記憶，然后再教唱歌。這樣可以利用信息技術將幼兒的唱和說有機地結合起來，通過唱歌活動拓展幼兒語言表達的機會，鍛煉幼兒的語言表達能力。

（三）運用信息技術激勵幼兒多“模仿”

喜歡模仿是幼兒的天性，模仿也是幼兒語言學習的起點，利用信息技術手段為幼兒提供各種模仿的情境，讓幼兒在模仿中感知語言的藝術、練就說話的本領。比如，在教《自己去吧》語言活動課時，將猴子和媽媽、小鴨和媽媽、鷹和媽媽的對話場景制作成三段情境動畫，分別配上有各自特色的不同聲音和語氣，先讓孩子們觀看動畫，然后兩個孩子一組，一個扮演孩子、一個扮演媽媽，對照動畫學習對話內容，記住對話之后，老師關掉配音只播放動畫，讓孩子們根據畫面進行模仿對話。每一組模仿對話后，老師問：誰還能模仿得更像呢？這樣就能激勵更多的孩子參與模仿，通過相互的競爭、學習在不知不覺中培養幼兒敢于說話、學會說話，還能夠感知說話的不同語氣，豐富語言表達的效果。

（四）運用信息技術激發幼兒多“編故事”

編故事是鍛煉幼兒語言能力的重要途徑，也是提升幼兒思維能力的有效手段，利用信息技術手段制作故事素材，增加素材的趣味性、直觀性、生活性，激發幼兒思考、豐富幼兒想象，從而通過編故事、講故事的方式擴展幼兒語言要素，豐富幼兒表達方式，增強幼兒語言表達效果。例如，在大班語言活動詩歌《夏夜的夢》教學時，收集蝴蝶、小鳥、小魚的多種生活視頻，并利用多媒體制作成三個短片，再制作一段夜幕降臨的畫面。先讓幼兒觀賞三個短片，了解了它們的生活之后，再播放夜幕降臨的畫面，然后老師提出問題：天黑了，小動物們干啥去了？幼兒們回答：睡覺去了。老師再問：那么他們都睡在哪里呢？引導幼兒根據小動物們生活的視頻進行回答：蝴蝶睡在花叢中，小鳥睡在樹梢上，小魚睡在大海里。老師再問：小動物們睡覺時也會做好多的夢，你想想它們都會做怎樣的夢呢？幼兒們一時回答不上來，就開始展開想象，然后老師讓孩子們把自己想象的夢說給大家聽。這樣利用信息技術為幼兒創造想象的空間，激發幼兒根據自己的認識編出故事分享給大家，收到了很好的教學效果。

三、 信息技術在語言活動中的應用案例

信息技術運用于幼兒語言活動中，必須要根據幼兒實際需要與發展進行合理的設計，根據教學活動內容進行精心的制作，建立科學高效的應用機制。下列以《有趣的昆蟲》語言主題活動為例，探究信息技術在幼兒語言活動中的應用方法。

語言主題活動：《有趣的昆蟲》（中班）

活動一：認識昆蟲

【信息技術運用】

1. 收集昆蟲標本、圖片等資料，制作“昆蟲世界”幻燈片。

2. 收集有關昆蟲活動的視頻，并進行編輯。

【教學應用】

1. 播放有關昆蟲活動的視頻，組織幼兒進行視頻內容解說活動。

觀看每一種昆蟲活動視頻后，讓幼兒根據視頻中的內容，說出昆蟲的名稱、昆蟲的形態、昆蟲生活的環境、昆蟲喜歡什么等，通過充當解說員的角色調動幼兒學習表達技巧、學會表達方法，同時更深地了解昆蟲的相關知識。

2. 通過“昆蟲世界”幻燈片比一比誰知道的昆蟲多，并引發幼兒講述與昆蟲有關的故事。

通過利用幻燈片展示豐富多樣的昆蟲圖片，讓幼兒進行搶答，比賽看誰知道的昆蟲更多，并能夠讓幼兒認識和記住一些沒有見過的昆蟲，一方面培養幼兒敢于說話，提高語言表達的主動性和積極性，另一方面增長見識開闊視野，增加幼兒語言表達素材。再通過讓幼兒講自己見到的或親身經歷的與昆蟲有關的事件，表達自己的想法、感受，甚至會說出意想不到的話語。比如，有一位幼兒看過“七星瓢蟲”后，講述了這樣一段話：前兩天，我在家里的花葉上見過它，我問奶奶，奶奶說，它是漂亮的花姑娘。

活動二：畫昆蟲說話

【信息技術運用】

將幼兒畫的昆蟲畫拍成照片上傳到電腦上，再制作成幻燈片。

【教學應用】

1. 組織幼兒將自己喜歡的昆蟲畫成圖片，用智能手機或數碼相機拍成照片。

在組織幼兒畫昆蟲畫時，主要指導幼兒畫出昆蟲基本的形狀特點，使用鮮艷的色彩進行涂色。對于不能獨立畫畫的幼兒，要提供可以參照的畫片讓幼兒臨摹，盡可能幫助每一位幼兒都有作品。然后用智能手機或數碼相機拍成照片并上傳至電腦上，再制作成幻燈片。

2. 通過多媒體播放幻燈片，讓幼兒對自己的畫進行說明和評價。

利用信息技術的直觀化功能讓每一位幼兒的畫都能夠清晰地展示出來，激發幼兒參與互動的興趣和信心。讓幼兒說出自己畫的昆蟲的名字，說明這種昆蟲的最明顯的特點，說明自己喜歡這種昆蟲的原因等等，引導幼兒進行觀察、體驗，并能夠對自己的理解和感受予以準確的表達，使幼兒的語言表達能力得到有效的提升。

四、 結語

根據幼兒年齡特點和認知能力，幼兒語言活動必須采用直觀的教學方式，而信息技術的優勢就在于能夠將教學信息形象化、具體化、可視化。因此，運用現代信息技術是新時代幼兒教育的重要手段，幼兒教師必須要認識到信息技術的重要意義和作用，認真學習和掌握信息技術基本知識和技能，探索其應用于教學的有效策略，使其真正成為提高幼兒教育教學質量的得力助手。

參考文獻：

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作者簡介：周改霞，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣幼兒園。